统编版语文八下第三单元课外古诗词《送杜少府之任蜀州》课件（27张PPT）+教案

统编版语文八年级下册《送杜少府之任蜀州》教学设计 课题 《送杜少府之任蜀州》 单元 三 学科 语文 年级 八年级 学习 目标 1、掌握重点字词，理解诗歌内容。 2、品味诗句，体会诗歌描绘的意境。 3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 重点 品味诗句，感悟诗歌意境。 难点 理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一组送别诗句导入 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ———唐·李白《赠汪伦》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ———王维《送元二使安西》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ———高适《别董大二首》 分别总是让人留恋不舍，分别总是让人触景生情，分别总是让人不禁湿巾……但今天我们所要学习的一首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。让我们一起感受诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》中的不一样的胸襟。 齐读感知 让学生快速走进文本。吸引学习兴趣。 讲授新课 一、作者简介： 王勃（649～676）唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。其散文《滕王阁序》颇有名。原有集，已散佚，明人辑有《王子安集》。 二、创作背景：《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。 三、送别诗： 送别诗，是抒发诗人离别之情的汉族诗歌。著名的代表人物有李白，王维，王昌龄等。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。清代著名诗人袁枚对此深有体会:“凡作诗，写景易，言情难。何也?景从外来，目之所触，留心便得；情从心出，非有一种芬芳悱恻之怀，便不能哀感顽艳。”此段话把情和景截然分开说得不确，但就“言情难”而言，还是有道理的。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。 四、生字 阙（què ） 宦（huàn） 歧 （qí） 五、注释： ⑴少府：官名。之：到、往。蜀州：今四川崇州。 ⑵城阙（què ）辅三秦：城阙，即城楼，指唐代京师长安城。辅，护卫。三秦，指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。这句是倒装句，意思是京师长安三秦作保护。五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川。辅三秦：一作“俯西秦”。 ⑶风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所。全句意为江边因远望而显得迷茫如啼眼，是说在风烟迷茫之中，遥望蜀州。 ⑷君：对人的尊称，相当于“您”。 ⑸同：一作“俱”。宦（huàn）游：出外做官。 ⑹海内：四海之内，即全国各地。古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。 ⑺天涯：天边，这里比喻极远的地方。比邻：并邻，近邻。 ⑻无为：无须、不必。歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。 ⑼沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。 六、朗读节奏 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。 七、整体感知： 此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。 ... ...