人教版 三年级下册 口算除法（例2）教案

第2课时口算除法（例2） 授课日期 ： 审核人： 教学内容：教材12页例2 教学目标： 知识与技能：会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法。 过程与方法：引导学生迁移类推从而帮助学生理解算理，掌握算法。 情感态度与价值观：通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验。 德育目标：培养学生独立思考的好习惯。 教学重点：探究并掌握一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法。 教学难点：弄清一位数除几十几、几百几十和几千几百的口算算理。 教学方法：讲授法、创设情景法 教学手段：多媒体辅助教学 教具准备：课件 课型：新授 课时：1课时 教学过程： 激趣引思 复习导入 课件出示练习题: 8000÷2= 400÷4 = 90÷3= 5000÷5= 想一想，填一填 （1）80里有（ ）个十。 （2）300里有（ ）个百。 （3）240里有（ ）个十。 （4）3600里有（ ）个百。 指名口答并说说自己是怎样算的。 教师:这节课我们继续学习口算除法。[板书课题：口算除法(二)] {设计意图：通过复习一位教除整十、整百和整千数的口算除法，促进学生利用旧知迁移类推，为学习新知奠定基础。} 互动生成 探究新知1.教学例2。 （1）课件出示教材第12页例题，引导学生理解题意并列式。 指名口答,教师根据学生口答板书: 120÷3= (2)引导学生观察被除数与上节课所学例题中的被除数有什么不同。 学生通过观察、比较、交流后明确:上节课被除数是整十、整百、整千数,这节课例题中的被除数是几百几十数，被除数的最高位不够商1. (3)学生先独立思考，再集体交流算法。 学生可能有以下两种算法:①把12沓纸平均分成3个班，每班得4沓。即12÷3=4,120÷3=40;②把 120看作12个十，12个十除以3是4个十，也就是40。 集体交流时，教师可以结合课件演示过程，帮助学生进一.步理解算理。 (4)追问:1200+ 3= ? 引导学生相互说一说自己是怎样算的，再指名口答。全班反馈时引导学生明确:把1200看成12个百，12个百除以3是4个百，也就是400。 (5)学生小结算法。 提问:怎样口算-位数除几百几十、几千几百数?它与一位数除整十、整百、整千数的口算方法是否相同? 通过交流引导学生明确:一位数除几百几十、几千几百的数与一位数除整十、整百、整千数的口算方法相同，都可以把被除数看成几个十、几个百，计算出的结果就是多少个十、百。 学以致用 完成教材第12页“做一做”。 要求学生独立口算,集体交流时让学生说一说自己是怎样想的。 2.完成教材第13页“练习三"第3题。 要求学生按从上到下的顺序计算，进一步巩固学生的口算方法，熟练口算技巧。学生在口算“300÷5，3000÷5”时容易算错，教师要及时进行分析，让算错的学生说清算理，提高口算的正确率。 拓展提升 完成教材14页练习三第8题。 读题，理解题意。 同桌交流，学生列式解答 指名学生汇报让学生说说自己是怎样想的。 课堂总结 同学们本节课你有什么收获？ 作业布置 教材练习三第2、5、6题。 板书设计 第2课时口算除法（例2） 12÷3=4 120÷3=40 12个十除以3是4个十，就是40. 教学反思 ... ...