《浮力》教学设计 学科 物理 课题 浮力 课时 1 课型 新授课 一、教学情况分析（一）教学内容分析：（地位、作用分析）1.教材地位及作用本节内容与日常生活联系密切，是在综合应用重力、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，不仅是学生对前面知识的一次综合运用，又为学生学好阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。 2.学生情况分析：（基础、能力等分析）初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来辅助他们的认知。《浮力》对于八年级的学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为日常生活中和小学自然常识课的学习中已对浮力有了一定的感性认识。说陌生，是因为这节课要求学生对浮力的认识从感性提高到理性，还需要综合运用各方面的知识，如：力的测量、重力、二力平衡、力和运动、液体的压强、压力，物体的受力分析等重要知识；科学探究环节还要进行科学的分析、猜想、设计实验、测量、数据处理、推理归纳等，可以说对学生综合能力要求非常高。综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。另外，本节课都是从身边的实验入手，让学生充分感受“从生活走向物理”，为第三节《浮力的应用》，让学生感受“从物理走向生活”做准备。 二、教学目标根据课标要求及本校的学情和教学条件，我在本节教学中将主要采用实验法教学，引导学生观察演示实验、分组探究实验。具体制定的教学目标如下：【知识与技能】1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性2．能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。【过程与方法】 1．通过引导学生观察实验，对在液体中上浮、漂浮、悬浮、下沉各种情况进行受力分析，感受浮力的存在，了解浮力的方向；2．通过学生实验，学会用弹簧测力计测量物体在液体中受到的浮力大小。3．通过教学视频和演示实验，结合液体压强特点进行推理，使学生认识浮力产生的原因。4．通过小组合作探究实验，让学生经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程。【情感态度与价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。通过实验，强化学生养成良好的使用量具的习惯、良好的实验习惯及合作学习的习惯。 三、教学重难点 1．本节的重点之一是“测量浮力的大小”其依据 ：①大纲对测量浮力的大小的要求是“会”这一层次；②测量浮力的大小是学生进一步判断在水中下沉物体也受到浮力作用的步骤，从测量的结果分析比较，可找到物体在水中下沉的依据；另一方面，会测量浮力的大小为本节课的另一个重点———探究浮力的大小跟哪些因素有关”做了知识和能力的准备。2．本节重点之二是“探究浮力大小跟哪些因素有关”的实验。大纲要求学生“经历”这个实验过程。这个要求，一方面有助于学生进一步认识浮力的概念，另一方面为阿基米德原理做好准备。传授科学研究方法是物理教学的一大任务，只有当学生在体会到物理科学正确研究的方法时，他们才会产生自发学习物理的浓厚兴趣，并从中得到创新思维的启迪，进而提高其创新能力。经历“探究浮力大小跟哪些因素有关”的实验，让学生经历了观察生活现象、合理进行猜想、科学控制变量、设计实验步骤、进行实验操作、记录实验数据、数据归纳分析、总结实验结论的全过程，对培养和提高学生的科学观察和实验能力、创新能力十分有益。 四、教学策略选择与设计新课程标准要求：课堂教学应注重 ... ...
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