《清明》教学设计 课时目标：? 1.?运用学习《元日》的方法，自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗。? 2.?有感情地朗读课文。背诵课文。? 3.了解我国的重要传统节日及节日的习俗，激发学生对我国传统文化的热爱。? 课时重点：? 运用学习《元日》的方法，自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗。? 课时难点：? 了解我国的重要传统节日及节日的习俗，激发学生对我国传统文化的热爱。? 教学准备：? 师：课件、微课、音乐、教学助手功能、生字纸。? 生：预习、传统节日记录表。? 教 学过程：? 课前：新闻播报???点评? 一、复习导入? 1.同学们，上节课咱们已经学习了古诗三首中的第一首诗———《元日》。让我们一起来背诵一下。? 2.这首诗描写的是什么传统节日？? 3.我们来回顾一下上节课我们学习《元日》用的是什么方法呢？?（贴黑板贴：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。）?今天我们继续用这种方法来学习后面两首诗。? 二、小组合作学习古诗? 1.出示合作学习要求:请同学们按照学古诗三步法的顺序，小组内先分工再交流学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。? 2.老师给大家各三分钟时间。? 3.推送诗词卡片，计时三分钟。? 三、检查合作学习情况，深入理解???? ?1.点名一组汇报《清明》：? （1）生汇报，随机引导：? ??欲：像（联系上下文）（咱们还学过哪儿首诗中也有“欲”字？欲穷千里目：想要。欲把西湖比西子：假若。）? ????牧童：借助插图。（看看“牧”这个字的偏旁，放牛的孩子。）（《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾”）。? （2）关于这首诗谁还有什么疑问或补充。?????通过大家的补充，加深了我们对古诗的理解。? （3）这首诗中还有一个“魂”字。??????观看识字卡片笔画顺序，书空写。?????? 师范写。生练写，评价，再写。? 通过对清明的学习相信大家对学习古诗的方法有了更深的体会，接下来，还有哪一个小组想像他们这样来给我们汇报第二首诗？????? 2.点名一组汇报《九月九日忆山东兄弟》：? （1）生汇报，随机引导：? 知作者：我们还学过王维的什么诗？《画》。?????老师觉得你理解得很到位，你能不能说一说你的方法。????? （2）有没有同学想对他们前两步进行补充的？? （3）你们朗读的时候，仿佛让大家看到了诗人独自思念亲人的情景。接下来，请大家都来读读古诗。? 四、配乐朗读? 1《清明》：现在配上音乐请大家自由朗读第一首古诗。指名读。? 2.《九月九日忆山东兄弟》：请同桌两人用你们喜欢的方式配合着读读第?二首诗。汇报读。? 3.你们读得可真有感情，老师也忍不住师生读。第一首老师读上?句，你们读下句，题目一起读。第二首我们一起读。? 4.通过刚才的朗读你有什么新的体会。想象到什么画面？个别回答的读， 那你能不能带着你们想象到的画面再来读一读这首诗。? 下面我们看着这两幅图，投身于画面中，来背一背。? 五、从两个“遥”字体悟、拓展? 1.同学们有没有发现没有这两首古诗中有一个共同的字？这两首诗中都有个“遥”字。? 2.《清明》：? （1）“牧童遥指杏花村”，“遥指”是怎么指？谁能给我们做做这个动作。? （2）那如果老师把这句话改成“借问酒家何处有，牧童答曰杏花村”你们觉得怎么样？牧童遥指杏花村给你什么感觉？? （3）“牧童遥指杏花村”散去了诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗，留给人们无限的想象和意境。所以，读最后一句时要和前几句稍有所不同，稍微轻快一些。遥指后面停顿一下，杏花村重读一些，读出这首诗的意境）。诗读生跟读。? 2.《九月九日忆山东兄弟》：? （1）“遥知兄弟登高处”，诗人怎么会知道兄弟登高的？ ?（2）诗人除了遥知兄弟？那他还有可能遥知什么？? （3）这些都是重阳节的习俗。你们怎么遥知到的？? （4）诗人是不 ... ...
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