4.2 机械功 一、教学任务分析 本节学习机械功。机械功是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。 通过本节课的学习，学生将知道功的概念。 在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。 本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。 教学目标: 1、知道功的概念:能用公式进行简单的计算，知道功的单位。 2、通过观察和实验了解功的物理意义。 3、通过了解功在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。 教学重点和难点: 重点:功的概念建立。 难点:理解并会计算功W=F.S。 教学过程：? （1） 新课引入：? 让学生阅读活动卡P16页上“活动1”：指导学生阅读一个生动有趣的小故事。并提示：怎样用一个新的物理量来衡量这两个和尚的贡献？即引导学生同时要考虑到用力的大小及力通过的距离两个因素。然后组织学生开展讨论、交流，引出功的概念。? （2） 进行新课：? 根据刚才的小故事，引导学生讲出功的概念。? 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。? 实例演示：播放flash马拉车。马拉着车在水平方向运动，马对车施加的拉力为水平方向，车在拉力的作用下又沿力的方向运动，所以马对车做了功。? 根据动画演示，请学生找出做功的两个必要条件。 ?做功的两个必要条件：（1）作用在物体上的力。（2）物体在力的方向上通过的距离。? 根据这两个条件判断下列情况是否做功？ 1、人竖直方向搬石块，石块未动。人是否对石块做了功? 人水平方向拉箱子，箱子未动。人是否对箱子做了功? 结论:均未做功，依据:没有在力的方向上通过一段距离。 2、物体在光滑水平面上滑动。支持力与重力是否对物体做了功? 结论:在运动的方向，上没有受到力的作用 3、服务员用力竖直向上托盘子，然后水平移动盘子。人是否对盘子做功? 妇女用力竖直向.上托篮子，然后水平移动。妇女是否对篮子做功? 学生竖直向上背书包，在水平路面行走。学生是否对书包做功? 结论:如果力F与s方向互相垂直，力F不做功。 叉车对物体的提力，水平方向载物时，不对物体做功;竖直方向托物时，对物体做功。 学生活动:活动卡p16观察与描述 小结:不做功的3种情说 1.有力，但是在力的方向，上通过的距离为零. 2.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 3.有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的. 回到上课初的问题，两个和尚显然都是对物体做了功的，那哪个和尚做的功多，贡献大呢? 带着这个问题请学生阅读书本P13内容寻找答案。 引出功的大小的求法。 1.把力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功. 2.功=力X力的方向.上移动距离 W=F S 3.单位:焦耳，简称焦,符号是J 1J=1N.m 1J的功等于1N的力使物体在力的方向上通过1m距离时,这个力对物体所做的功为1J. 课堂例题:一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重 200N的车前进2m，求这个人 对车做功多少?重力对车做功多少? 课堂练习: 1.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功. (错) 2.人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功. (错) 3.苹果从树上落下，重力对苹果做了功. (对) 4.小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功(错) 学生自测: 基 ... ...
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