八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式学案 课题 古诗苑漫步 课型 综合性学习 课时 1课时 设计者 学习目标 1.学习欣赏搜集整理古诗词的方法，积累更多古诗词，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 2.积极主动地参与活动，培养自主合作的精神，感受学习过程中的喜悦。 3.培养诵读古诗词的习惯，提高对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点 搜集整理古诗词，学会分类和赏析 难点 养成诵读习惯，提高阅读和鉴赏能力 学 习 过 程 个性补改 导入活动，激趣引思 中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。 活动过程活动 活动一：声情并茂颂古诗 学习古诗离不开朗诵。“书读百遍，其义自见”，我们在反复朗诵中，不仅能感受到诗歌的节奏和韵律带来的音乐美感，还能领悟到诗歌的诗情画意。接下来，我们一起先听为快吧。 【学生自读】： 1.学生选择自己喜爱的诗歌自由读。 2.小组内互读，互相评议，互相指点。 【技巧指导】： 1.节 奏 按古诗的节奏划分来看，一般按表音节奏划分多，按表意节奏划分少 四言：“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。 五言：“二二一”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”；也有“二一二”节奏，如“晨兴/理/荒秽，带月/荷/锄归”。 七言：“二二三”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”；也有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。 2.韵 脚 韵脚要读得响亮而增长，读出诗歌的韵味。绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读。 春夜喜雨 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜/入夜，润物/细/无声。 3.重 音 重音是根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理。 泊船瓜洲 京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还? 情感基调 把握诗歌的情感基调，在朗读中感受体会诗歌蕴含的节奏美和音律美。 如李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，朗读时语速可平缓些，语调可低沉些，要读出思乡的情感。 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 【生读师评】 1.自由读，教师巡回指导。 2.指名读，其他同学点评，教师指导。 3.分小组读，其他组点评，教师指导。 4.全班齐读，教师总结。 活动二：别出心裁品古诗 我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。接下来，我们先一睹为快吧。 【艺术形式】：书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等 【学生分组实践】 1.选择自己喜爱的古诗，按不同展示形式分组。 2.画一幅画或写成书法作品。 3.谱曲，编舞。 4.改成课本剧等等。 5.分组展示，学生点评，教师总结。 活动三：分门别类辑古诗 大家读过、学过不少古诗。请同学们按不同的专题，以小组为单位，编成一本专题诗集。 确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬、风花雪月、湖光山色、名胜古迹、离情别绪等。将相关的古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。（选择其中的两类进行整理） 2.注释评点。给每首诗写上简要的赏析文字。 3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写“前言”“后记”，简述编辑过程。 4.交流分享。编好后，小组间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。 活动四：才思敏捷猜古诗 （一）色彩： 1、岱宗夫如何？齐鲁（ ）未了。 2、（ ）山横北郭，（ ）水绕东城。 3、（ ）毛浮（ ... ...
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