24 司马光 教案

24《司马光》教学设计 教学目标：? ?认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。? 2.?正确跟读课文，背诵课文。? 3.?能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。? 4.?能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。? 教学重点 能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。? 教学难点： 体会文言文与现代文在表达上的区别。? 教学准备： 多媒体课件 ?教学过程：? 一、导入新课? （一）揭题，学习复姓。? 1.揭题：今天我们要来学习一篇新文章一一《司马光》。? 2.认识“司”，学习复姓。? （1）随文识字“司”字，读音。? 人物介绍：司马光，北宋著名史学家、文学家、政治家。编写了《资治通鉴》。? ②学生说说“司马光”的姓和名。学生回顾一年级下册《姓氏歌》，说说这篇课文里提到的复姓。? ③学生说说自己认识的复姓的人。? 3．学生简述之前听过的“司马光砸缸”的故事。讲得不错，是个爱阅读的孩子。? 二、初读课文，读准读好。? （一）初识文言文。 ?1.听课文朗读录音视频。? 2.教师激趣：大家看了也听了，刚刚的视频上的文字就是课文，这篇课文的语言和平时我们学习的课文一样吗？不一样，因为它是一篇文言文，也叫古文，是我国古代的人们写文章用的语言。? （二）学习生字，读准字音。? 1.学习生字。同桌互检互学，汇报。? 2.读课文，读准字音。? （三）学习断句，读出节奏。? 1.大家先认真听老师读一遍课文，注意听老师是怎么停顿断句的。教师先用较慢的速度范读课文，学生用铅笔画斜线，展示。? 2.强调停顿处，学生跟读一遍，?分句齐读一遍。? 3．教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生自由练读，读流利。指名一个读，齐读三遍（男生、女生、全班）。? 三、多种方法理解字词，感知课文大意。 ?1．了解第一句话的大意。? （1）出示句子，读一次。谁来用自己的话说说第一句话的大致意思？你用了什么方法理解的？（看注释是学习文言文很重要的方法。）? 出示“瓮”的图片。? 师：过去人们生活中经常会用到“瓮”，一般用来装水、酒、米。? 从课文内容和插图我们可以知道，这里的瓮是一个大水瓮。? （2）教师提示：“戏”就是游戏，“庭”就是庭院，“登”就是爬上去，“足”就是脚，“没”就是淹没。? （3）教师小结：其实，在文言文中，有很多字词的意思和现代文比较相近。? （4）现在谁再来用自己的话说说第一句话的意思？这就是———（读第一句）? 2．了解第二句话的大意。? （1）总结学习第一句话的方法，我们刚才是用什么方法理解第一句话的？一、读，二看注释，三看插图。（板书）? （2）用上面的方法四人组学习这一句话，说说这一句话的意思? （3）对了，?“皆”“迸”的意思。众，我们现代也说众人，弃，放弃。? 3．学生在文中圈一圈表示人物的词语? （1）教师提问：“群儿、“一儿”“儿”分别指谁？“众”“光”又指谁？? （2）师：同样的字在文中也有不同的意思。读文言文还得联系上下文，边读边想。? 4.再读句子。? 5.我们今天学习了文言文，你们觉得和我们现代文，就是平时读的文章有什么不一样呢？? 四、熟读课文，背诵课文。? 五、借助注释，用自己的话来讲一讲这个故事。? 1.用自己的话讲一讲这个故事，汇报，同学认真听并评价（2人） ?2.四人小组演一演这个故事。演故事。? 六、指导书写“庭、登”。? 1.读一次? 2.分一分结构? 3.观察生字书写要注意什么? 4.范写“庭、登”。? 七、总结? 今天你的收获是什么？学生汇报，教师相机总结：认识了文言文，知道了它精练的表达特点，要向司马光学习勇敢、沉着的品质，学习了借助注释和插图理解文言文的意思。 ... ...