21 我不能失信 教案

21 我不能失信 教学目标: 1.会认读“耀、庆”等5个生字。 2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。 教学重难点： 重点：会认读“耀、庆”等5个生字，有感情的朗读课文。 难点：能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。 教学时间:1课时 教学过程: 一、关注阅读提示，明确要求 1.借助资料，了解人物。 出示宋庆龄的图片，学生交流课前收集的有关宋庆龄的资料。 2.读课题，解释题意。 “失信”是什么意思？(丧失信用) 失信的反义词是什么？(守信) 3.阅读提示，明确要求。 这是一篇略读课文，学生自读阅读提示，说说从中知道了什么。 交流归纳，明确学习任务:默读课文，结合课文内容，联系生活实际，重点理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。 二、初读课文，识记生字 学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读两遍，遇到不认识或不理解的词语标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解) 1.小组交流:学生合作读课文，说说从中知道了什么。 过程:四人学习小组中一名同学负责组织轮流读，大家互相倾听，汇集预习中自己学会的内容，同时提出自己的问题，并互相解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 2.全班交流。 (1)教师检查本课生字、词语。(宋庆龄 宋耀如 叠花篮 盼着 道歉) (2)说说这一天在宋庆龄身上发生了一件什么事。 3.了解写法:这篇文章是按照什么顺序把一件事写清楚的。(按照事情发展的顺序) 三、感知事件，交流看法 1.再次默读，思考:宋庆龄为了守信还是坚决留了下来。你认为她在两者之间选择留下来，是一件容易的事吗？为什么？ 2.快速读课文第1自然段，想想:你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心情？ 出示“特别高兴、早就盼着、尖尖的、红红的、漂亮极啦、送她一只”，体会小庆龄渴望去伯伯家的心情。 指导朗读，既要读出鸽子的可爱，又要读出宋庆龄当时的心理活动。 四、读好对话，表演明理 自由读课文第3至第10自然段，体会心情。 一边是伯伯家漂亮的鸽子，一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望，面对着父母的劝说，小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢？自由读课文第3至第10自然段，注意对话部分，选择你自己喜欢的角色多练练。 1.活动一:加提示语，体会情感。 父母极力劝说，庆龄经受住考验，在这组对话中，我们试着给宋庆龄说的话加提示语，体会庆龄当时的心情。 出示宋庆龄说的话 “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄( )说。 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄( )。 “不，妈妈。 您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄( )说。 庆龄( )回答道:“一个人在家，是很没劲。 可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 学生自由加提示语，说理由，悟情感。 指导朗读。 小结:通过加表情、动作等提示语，我们体会到宋庆龄态度的坚决，经受住了考验。 2.活动二:小组合作，分角色朗读。 (1)四人一组，分配角色，表演朗读。 提示:注意爸爸、妈妈劝说时的语气和宋庆龄说话时的心情。小组成员可以借助动作，相互配合和评价。 (2)朗读展示，学生评价。 (3)引导体会对话可以表现人物的品质。 3.活动三:联系实际，明辨事理。 理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。 (1)如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？ 允许不同的声音，学生可加以评价。 (2)谈谈你对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。 (3)你想对宋庆龄说些什么？ (4)你在日常生活中 ... ...