语文园地 教学目标: 1.了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。 3.认识并会使用表示对调、移动的修改符号，养成反复修改文章的习惯。 4.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。 教学重难点： 重点：学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。 难点：认识并会使用表示对调、移动的修改符号，养成反复修改文章的习惯。 教学时间:2课时 教学过程: 一、 交流平台 1.活动一:再会老朋友。 呈现《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的办法概括这段话的大意。 要点:这段话是围绕第一句写的，第一句就是这段话的关键语句。 2.活动二:看谁找得快。 (1)呈现句段，找关键语句。 ①《<花钟》第1自然段； ②《小虾》第3自然段； ③《花钟》第2自然段； ④春天在哪里呢？春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 (2)小组讨论，补充完成学习单。 句段 关键语句在段落中的位置 是否需要改造？ 如果需要，如何改造？ ① ② ③ ④ 提示:关键语句可能在段首、段中或段末。句段③的第一句话是关键句，根据这个设问句的提示，就能概括段落大意:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 3.活动三:妙招我会用。 (1)搭建支架，示例引路。 ①我的周末生活过得可有意思了！有时候我会在图书馆( )地( )，有时候我会在公园里( )地( )，有时候我会在体育馆里( )地( )，还有时候( )。 ②院子里的花儿和小草都被晒蔫了，无精打采地垂着头；树上的叶子打起了卷，失去了往日的光泽；小狗扑在地上吐着舌头，“扑哧扑哧”地喘着气。( )。 ③( )，有时候，妈妈的爱表现得却不太一样，( )。 要点:段落②补写能概括段意的关键句；段落③的关键句在句中，可根据其提示概括为“妈妈的爱有多种表现形式”，前后可以分别写妈妈慈爱和严厉的一面。 (2)小组合作，说话比赛。 小明是我们班同学学习的榜样。 提示:关键语句可以放在说话段落中的不同位置，也可以在不改变句意的前提下，改变句子形式，如:“谁可以称得上是我们班的小榜样呢？当然是小明了！”句子通顺，层次清晰，变化形式灵活的小组是优胜者。 (3)小试牛刀，拓展运用。 围绕“春天的田野”写一段话。 提示:注意要有关键语句，其位置、形式均可灵活变化。 (4)展示习作，师生共评。 提示:可以在学习下一板块的修改符号后再自行修改。 二、词句段运用 1.活动一:读一读，找一找。 (1)呈现课本范例，找找两个语段的共同之处。 要点:两个语段前面部分都是作者对所观察到的现象的描写，最后一句都是在观察基础上的主动思考和提出疑问。 (2)说说在两个语段中，作者分别观察到了什么，对此作者有什么样的思考和疑惑。 要点:语段一来自课文，作者观察到刮狂风时蜜蜂飞得很低，并猜测原因是“大概这样可以减少阻力”，疑惑是蜜蜂飞得这么低，是如何看到遥远的家的；第二个语段来自生活中的交通现象，作者观察到两个很近的路口，一个很畅通，另一个却经常堵车，疑惑是造成这种现象的原因是什么。 (3)试着回答两个语段中的问题。作者为什么能提出这样的问题？ 要点:观察时主动思考，提出问题。 2.活动二:想一想，写一写。 (1)在平时的生活中，你有没有观察后的思考？都提出了哪些问题？同桌互相交流。 (2)将你最感兴趣的写一写。 要点:模仿范例，深入思考，合理提问。 (3)同桌互评，全班分享。 要点:教师引导学生将观察到的现象写清楚，提问不能脱离观察的实际。 (4)布置学生课后多观察和思考，并及时记录，养成观察时主动思考、提出问题的好习惯。 3.活动三:治病小专家。 (1)教师出示已经学过的表示改正、增补、删 ... ...
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