折形状 【教学分析】 《折形状》是苏教版科学五年级下册第二单元《形状与结构》中的第1课。在此之后，教材安排了“搭支架、建桥梁、造房子”三个内容，都是在本课的基础上再进行应用。本课主要通过纸折成不同形状，引导学生发现不同形状的纸与它们的承受能力大小的关系，从而发现棱越多，柱子承受能力越大。从生活中的柱子入手，让学生动手体验，在让学生获得知识的同时，也拓展学生的研究思维。 【学情分析】 五年级学生学习热情高，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作、这些都为本课的学习奠定了基础，再加上本课所学的形状都是学生生活中常见的物体形状，由此进一步增加了学生的学习兴趣。 【教学目标】 科学知识 知道柱子形状不同，承受力不同；棱越多，承受力越大； 过程与方法 能通过探究实验，发现柱子形状与其承受力大小的关系； 能通过探究实验，了解科学探究的一般过程。 情感、态度、价值观 1.积极养成与人合作的科学探究精神。 【教学重难点】 教学重点：知道柱子形状不同，承受力不同；棱越多，承受力越大。 教学难点：折出四种不同形状的纸筒。 【教学准备】 水槽（每组1个）、钩码（每组1盒）、纸（每组4张）、双面胶（每组1卷）、纸板（每组1个）、实验记录单（每人1张）等 【教学过程】 一、图片导入 师：图片上是哪里？仔细观察这栋建筑有什么特别的地方？ 学生观察，并回答：有许多柱子。 师：图中的柱子是什么形状的呢？ 学生回答。 二、认识不同形状的柱子 师：生活中你还见过什么形状的柱子呢？ 学生回答 教师展示图片： 图1：正方形柱子 师：这个柱子是什么形状的？ 生：长方体。 师：它的截面是？ 生：长方形、正方形… 师：像这样的柱子，我们就直接叫它四棱柱，或者方体。 图2：圆柱形柱子 师：它的截面是？ 生：圆形。 图3：六棱柱 师：它的截面是？ 生：六边形。 师：我们把这种柱子叫做六棱柱。 图4：三棱柱 师：它的截面是？ 生：三角形。叫三棱柱。 三、折形状 师：了解了这四种性状的柱子后,今天我们就一起动手来折形状。 【板书：折形状】 活动目的：用纸折出三棱柱、四棱柱、六棱柱、圆柱形状的纸筒 活动器材：纸、双面胶 师:你们觉得在折纸的时候,需要注意些什么呢? 学生思考并回答。 教师小结：在折纸的时候，老师在这里提出一些要求：①纸筒高度一致②纸筒厚度一致③纸筒底面周长一致。 在顾及这些要求的同时，希望你们还要注意：1.力度轻，避免产生折痕2.注意分工，协调合作3.折完后保护纸筒，防止撞坏、变形。 师：现在就给大家五分钟的时间，折出这四种形状的纸筒。看看哪个小组做的又快又好。预备开始。 学生活动。 四、提出问题 师：我看基本上每个小组都已经做出来了漂亮的柱子。利用桌子上的这些柱子，你能提出一个我们今天可以研究的问题吗？【板书：1.提出问题】 生思考，并回答：哪种形状的柱子承受力大。 师：哦，你想要研究哪种形状的柱子承受力是最大的。 五、作出假设 师：你觉得哪种形状的柱子的承受力是最大的呢？说说原因。 学生思考并回答。 师（展示PPT中的表格）：这是一张实验记录单，在你们桌上的信封里有一张和课件上一样的实验记录单,组长发给每人一张,根据你们拥有的知识和经验进行猜测，把你们的猜测在表格中体现出来。 学生填表。【板书：2.做出假设】 六、实验验证 师:每个同学都根据已有的知识经验做了猜想。你们打算怎么验证你们的猜想呢? 生:做实验。 师：怎么做？ 学生思考并回答。 师:你们还需要哪些材料才能完成这个实验？ 学生思考并回答。（钩码，纸板） 师：给你们这些材料，说说在做实验的时候应该注意些什么？ 学生思考并回答。 教师小结：1.依次轻拿轻放；2. 做好分工，快速准确地完成实验，并做好记录。3.每个纸筒只能测试一次4.测试完毕， ... ...
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