第4课 唐朝的中外文化交流（教学设计） 一、教学目标 1.知识与能力：了解唐朝中外文化交流的概况，知道鉴真东渡和玄奘西行的史实，理解日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。 2.过程与方法：引导学生课前搜集资料、课中参与活动，增强学习历史的兴趣，启发学生思考唐朝对外交往频繁的原因；引导学生比较日本与唐朝政治、经济以及文化方面的相似性；进而引导学生总结唐朝的国际影响力。 3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和自信心；通过感受鉴真东渡日本、玄奘西行天竺的艰难，体会一代高僧执着于理想、信念，不畏艰险的奋斗精神，认识其为促进中外交流做出的历史贡献。 二、教材分析 唐朝是中外文化交流的重要时期，学好本课有助于学生理解后面明朝的对外关系和清朝的闭关锁国政策及影响。 本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。要求学生了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。因此，我在教学中借助图片、视频资料，让学生直观感受到唐朝的中外文化交流空前频繁。 又借助文字、地图资料突破难点，引导学生分析唐朝中外文化交流频繁的原因，得出结论，做到论从史出。最后对比当今的改革开放，达到以史为鉴的目的。 三、学情分析 七年级学生好奇心强，想象力丰富，但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上，对历史的认识还处在感性认识阶段，正确分析历史事件或现象的思维能力不强，这就要求历史教学要在保持趣味性的同时，注重教师引导，使学生与教师之间有思维火花的碰撞，促进学生认识层次的上升。 四、重点难点 1.重点:鉴真东渡与玄奘西行。 2.难点:唐朝对外交往频繁的原因 五、教学过程 （一）情境导入 大屏幕展示的世界各地的“唐人街”，教师提问：在当今的许多国家，如美国、英国、日本等国，都有华人聚集的地方，这些地方被称为“唐人街”。他们为什么被称为“唐人街”？和唐朝有什么关系？今天让我们一起来领略唐朝的中外文化交流。 （二）讲授新课 唐朝时期周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国，而唐朝的经济文化对交往各国影响也很大，通过商业贸易，互派使者，中国的文明、友谊传向世界，理所当然地，唐朝在世界上享有很高声望，也成为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。 日本是中国的近邻，自汉朝开始就和我国有了正式的交往。到隋唐时期，两国交往更加密切。 提问：哪些人为唐朝时期的中外文化交流作出了积极贡献？ 出示材料： 材料一:公元630年至834年的二百年间，日本派19次遣唐使（其中到达中国者为15次）来华，规模之大少者二百人，多者五六百人。同来还有留学生、留学僧、翻译、医师、史生、工匠、画师、阴阳师、音乐师等。 第一目：遣唐使 出示材料： 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ———《日本书纪》 问题一：由此可见日本派遣唐使到大唐的目的是什么？ 生答：为了学习中国文化 问题二：遣唐使给日本社会带来什么影响？ 展示图片，比较异同 1.教师出示唐朝侍女图与日本和服照，引导学生对比二者的相同部分，认识唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，无论是经济还是文化，都传达了一种意气风发的信息，就连服饰也被当时日本所模仿。当今日本的传统服饰依然保留着唐朝服饰的风韵。 2.结合服饰范例，教师展示文字、城市、钱币、茶道的相关图片，学生通过观察对比开展自主学习，参照汉字创制了日本文字；根据唐都长安城建造了平城京；根据唐朝铜钱铸造了日本钱币；根据唐朝服装做成和服；根据中国饮茶之风形成茶道等等。 3.教师小结：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响。 过渡:除了日本派往中国的遣唐使，唐朝同样也有使者去日本，其中最有影响的是唐代高僧鉴真。 第二目 鉴真东渡 1.展 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
