2.5种子的萌发 教学目标 科学概念: 知道双子叶植物的种子有种皮和胚两部分构成,胚由胚芽、胚根和子叶构成,初步了解各部分在种子萌发过程中的作用。 了解种皮可以保护胚,体会胚是有生命的。 科学实践: 运用感官及工具探究种子的内部构造,并尝试对细致观察到的现象进行归纳、概括和描述。 科学态度: 引领学生感受种子的生命力量,养成实事求是、细心观察的科学态度。 学情分析 四年级的学生经过一年多科学课的学习,已具备一定的观察物体内部构造的能力,由于本单元开始时学生已学习了如何解剖花和果实,所以学生对解剖的方法并不陌生。但是学生缺乏对事物进行全面、客观描述的能力。同时,学生的归纳、概括能力仍有待培养和提高。 学生对种子的萌发有感性认识,不少学生种植过植物。但种子萌发的过程学生没有具体观察过,种子的内部结构学生也不太了解,相对来说比较抽象,而种子的内部结构与功能之间的联系他们就知之甚少了。 重点难点 教学重点: 认识种子的内部结构,尝试将种子内部结构与其成长建立联系。 教学难点: 观察种子细小的内部结构,仔细认真的记录观察现象。认识到种子的内部结构是与植物的成长有密切关系的。 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1 【导入】（一）集中话题 1、为什么把种子叫做植物的孩子 2、一株植物主要由哪些部分构成 3、种子的内部与根茎叶的关系。 活动2 【讲授】（二）探索与调查———探究种子的内部结构 1.猜测种子的内部结构 2.探究种子的结构———认识种子的内部结构 ①“解剖”饱满的(干)种子———种子成长需要吸收水分;种皮具有保护作用 教师出示:“干”种子 学生活动:“解剖”饱满的(干)种子 学生可能出现的问题: 种皮裹在上面,剥不开;———种皮具有保护作用 拨开了,损毁了种子的内部结构;———解剖注意保证种子里面的完整 种子太硬了,剥不开 …… 种子外表的“壳儿” 、“皮儿”叫种皮。 提出解剖种子的方法之一:浸泡种子 出示并对比:“干”种子和“浸泡”过的种子,有什么不同 教师小结:种子在成长过程中需要吸收水分,体积膨胀,这是种子成长的开始。 ②解剖蚕豆种子 ③观察蚕豆种子的内部构造 ④学生汇报 师生交流:蚕豆种子里面有什么 ⑤芸豆和花生种子里面是不是有和蚕豆类似的结构呢 选择一个进行观察,并画图 ⑥学生展示,对比观察:这些种子有哪些相似的地方 学生讨论:种子里面的共同特征。 3、观察最初的蚕豆种子,修改推测。 活动3 【讲授】（三）回顾与反思———梳理学习的概念、方法、技能 1. 投影:蚕豆种子的萌发过程。 形成解释:种子内部有胚根、胚芽、子叶构成。 2.教师提问:推测种子内部的哪部分结构会成长成为植物的根、茎、叶呢 活动4 【活动】（四）拓展与交流———延伸到课外 1、缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长 2、拓展延伸:建立双子叶植物的概念。(
课件网) 叶 叶 茎 根 叶 叶 茎 根 种子 叶 叶 茎 根 种子 叶 叶 茎 根 种子 胚（Pēi） 种 皮 初期发育的生物体 实验一：绘制胚的结构图，猜测与根茎叶的关系 将胚展开，放在黑纸上观察。 把胚的结构绘制在 记录单（一）中。 猜测：哪部分会发育成“根、茎、叶” ，标记下来。 绘图时，左眼看物， 右眼看图。 芸 豆 蚕 豆 实验二：根据萌发的种子，修正猜测 观察萌发种子的结构。 在记录单（二）中重新推测胚与根茎叶的关系，并标记下来。 绘图时，左眼看物， 右眼看图。 胚 根 胚 芽 子 叶 种子萌发的顺序 双子叶植物 芸 豆 蚕 豆 花 生 芸 豆 蚕 豆 花 生 思 考：缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长？ X X X 思 考： 缺少了一片子叶的种子还能不能继续生长？ X X X 种 子 种子的萌发 bar=1cm 影 记录单一:绘制胚的结构图,猜测与根茎叶的关系 记录单二: ... ...
