9《桃花源记》课件(共34张）

课件34张PPT。桃花源记陶渊明作者简介： 陶渊明?生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 文学常识：本文作者 ，字 ，名 ，谥号　　 　，自号 ，浔阳柴桑人。 （时期）伟大诗人，他开创了 诗体，是我国文学史上第一位 诗人，代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。 《桃花源记》是《桃花源诗》的 。陶渊明潜元亮东晋归去来兮辞五柳先生传陶渊明集饮酒靖节先生五柳先生田园田园序言教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 3、研读课文，整体把握文章内容。 4、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。? 给下面的加点字注音：豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐 便要还家 邑人 间隔 此中人语云 为外人道 诣 刘子骥 无问津者huò kuàng yǎnqiānmò tiáo yíyāo yì jiànyù wèiyì jì jīn晋太元中，武陵人捕鱼为（ ）业。缘（ ）溪行（ ），忘路之（ ）远近。忽逢桃花林，夹岸数( )百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英缤纷( )。渔人甚（ ）异（ ）之（ ），复( )前行，欲（ ）穷（ ）其（ ）林。 ???作为沿着，顺着行驶的鲜艳、美丽很、非常对……感到诧异想要尽，走到头繁多而错杂的样子这几又代桃花林?林尽（ ）水源，便得（ ）一山。山有小口，仿佛若（ ）有光。便舍（ ）船，从（ ）口入。初（ ）极（ ）狭，才（ ）通人。复（ ）行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（ ）俨然（ ），有良（ ）田美池桑竹之（ ）属（ ）。阡陌交通（ ），鸡犬相（ ）闻（ ）。其（ ）中往来种作，男女衣者，悉（ ）如外人。黄发（ ）垂髫，并怡然自乐。到头出现好像舍弃很房舍整齐的样子这类田间小路、交错相通听到都头发只互相由、自起初、开始再、又肥沃这见渔人，乃（ ）大惊，问所（ ）从（ ）来，具（ ）答之（ ）。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食（ ）。村中闻（ ）有此人，咸（ ）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人来此绝（ ）境，不复（ ）出焉（ ），遂（ ）与外人间（ ）隔。问今是（ ）何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋?竟然详细的通“邀”，邀请听说都妻子和儿女与人世隔绝再兼词，于之。从那里于是隔绝表肯定的判断竟然不要说，更不必说放在动词或动词短语前，组成名词性短语自、由他们，代桃源人饭此人一一为（ ）具言所闻（ ），皆（ ）叹惋。余人各复（ ）延（ ）至（ ）其（ ）家，皆出酒食。停数日，辞（ ）去（ ）。此中人语（ ）云：“不足（ ）为（ ）外人道（ ）也”。向都请，邀请到自己的告辞离开告诉值得向说、讲又、再听到既（ ）出，得（ ）其（ ）船，便扶（ ）向（ ）路，处处志（ ）之（ ）。及（ ）郡下，诣（ ）太守，说（ ）如此。太守即（ ）遣人随其往，寻（ ）向（ ）所（ ）志（ ） ，遂（ ）迷不复（ ）得（ ）路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻（ ）之（ ），欣然（ ）规（ ）往，未果，寻（ ）病终。后遂（ ）无问津（ ）者。已经找到他的沿、顺着从前的、旧的做标记到到立即寻找标记终于再听说高兴地样子计划不久于是问路补充音节，不译陈述找到从前的、旧的放在动词或动词短语前，组成名词性短语这件事 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多而错杂的样子。他非常诧异， ... ...