教 学 设 计 课题 6.3 神经调节的基本方式 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3．描述反射弧的结构。 4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 重点 人体神经调节的基本方式 难点 反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射 教 学 过 程 内容及流程 教师与学生活动 备注 明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 （1）婴儿便溺、一些成年人会出现大小便失禁,分别是什么原因造成的？ （2）脑包括哪几个部分？ （3）神经系统是由哪些部分组成的？ 导入：大家有过这种感觉吧？异物接近我们眼睛时，我们会眨眼，手碰到烫的东西马上会缩回来，这都和上节课我们所学的神经系统有关，那么，神经系统怎样调节这一系列行为呢？ 我们一起来学习神经调节的基础方式。 3、出示学习目标，同学齐读，理解。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1.什么是反射？ 2.反射弧有哪些基本结构和功能？ 3.反射与反射弧的关系是怎样的？ 4.反射的类型有哪些？ 5.简单反射和复杂反射有何区别和联系？ 三、合作探究 生成能力 目标导学一：反射 提问：神经调节的基本方式是什么呢？ （演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式———反射） 讲述：神经调节的基本方式是反射。 提问：什么是反射呢？ 讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。 （演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项） （学生两人一组进行实验） 提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ （出示CAI：讨论） 答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。 提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？ 讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。 （演示CAI：眨眼反射、排尿反射） 讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 目标导学二：反射弧 教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？ 学生：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的，受到大脑的控制。 教师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中积累的复杂的反射，这类反射往往受到大脑的控制。现在我想重复上课开头活动，有没有同学上讲台完成这个活动？ 教师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手，因为怕疼所以没人上来完成这个活动。第一位同学在不知情的情况下，手被牙签扎了下马上缩了回来，他是不是感觉到疼才把手缩回的？ 学生：意见不一致。 教师：弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础－反射弧。 学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。 教师：现在你能回答刚才的问题吗？ 学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。 教师：这种反射对人体有什么意义？ 学生：避免人体受到更多的伤害，有保护作用。 教师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？ 学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。 教师：展示膝跳反射实 ... ...
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