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课件网) 天气与生活 ———亲历科学探究，体验成功愉悦 冀人版小学科学四年级下册第5课——— 实际教学 两点尝试 教 材 分 析 水、空气的性质 环境问题 季节变化对动植物影响 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 理 念 探究式学习 并注重科学探究和科学思维相融合； 跨学科学习 综合运用STEAM课程学到的能力； 教学目标 重难点 科学知识 1、能举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响； 2、能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 科学探究 1、能够对图表记录的数据进行分析，得出科学的结论； 2、能够用实例说明人类的活动对天气变化造成的影响。 科学态度 1、能与其他同学分享自己的资料图片，有合作意识； 2、能通过分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 科学、技术、社会和环境（STES） 1、能从正反两个方面说明天气与生产和生活的关系； 2、意识到保护大气环境的重要性。 教学重点：天气和人类活动关系正反两个方面； 教学难点：人类活动对天气的影响。 教 学 过 程 一、创设情境，引入主题 二、探究交流，形成知识 三、活动反思，作出评价 四、联系实际，应用拓展 创设情境，引入问题 今天天气怎么样？你喜欢这样的天气吗？ 你还喜欢什么样的天气呢？为什么？ 创设情境，引入主题 天 气 与 生 活 天气变化给我们带来的影响 课前调查 （1）人们在不同天气中，喜欢做些什么？ （2）应对不同的天气我们应该注意什么？ 提示从冷暖、干湿、阴晴、雨雪、风雾等多角度观察。 天气变化给我们带来的影响 问题一 人们在不同的天气中，喜欢做些什么？ 提示：生活上从衣、食、住、行等，生产上从农林业、建筑业、交通业、商业等多方面交流。 问题二：应对不同的天气我们应该注意什么？ 天气变化给我们带来的影响 问题提出的有效性。一是问题设计的层次性。先交流学生最熟悉的校园生活部分，再扩大到所有人们的生活、生产部分。有层次、有梯度的设计，激发兴趣，遵循规律。 二是问题提出的针对性。分析天气变化的正反两方面影响，综合考虑学生认知特点和已有经验，提出课上和课前一致的有针对性的两个问题。利于形成充分的科学事实，提高课堂效率。 天气变化给我们带来的影响 天气变化给我们带来的影响 学生扮演不同的动物、植物和人类。体验天气变化带来的不同感受。 提出问题 人们的活动是否也对天气带来影响？ 人类活动对天气的影响 提出问题 城市和郊区气温的差异是怎样的？ 造成差异的原因是什么？ 人类活动对天气的影响 进一步提问 城市车辆众多，还可能引起哪些天气变化？ 人类活动对天气的影响 温度对比 空气污染指数对比（0~50优；51~100良） 温度对比 4月5日 4月6日 4月7日 石家庄 市区 12℃~26℃ 9℃~24℃ 4℃~19℃ 郊县驼梁 7℃~20℃ 6℃~18℃ 2℃~15℃ 4月5日 4月6日 4月7日 石家庄 市区 85 91 71 郊县驼梁 45 53 46 活动反思，作出评价 联系实际，应用拓展 亲历科学探究， 体验成功愉悦 谢 谢 您 ！ ... ...
