案例 大数据及其应用 1. 《课程标准》要求 ·在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。 ·在运用数字化工具的学习活动中，认识数据对人们日常生活的影响。 2. 教学目标 ·了解大数据的特征、大数据技术及其在社会各领域中的应用。（信息意识） ·体验大数据对人们学习、生活和社会发展的影响，认识大数据在信息社会中的作用与价值。（信息意识） ·结合大数据特征，提出增强体质、促进健康的新方法，完善多媒体作品并交流。（数字化学习与创新） 3. 学业要求 能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。 4. 教学对象分析 本课的教学对象为高一年级学生，这个年龄段的学生喜欢在学习过程中体验和理解事物，具备较强的思维能力和自主探究的学习能力。虽然学生已经学习过数据的概念和表现形式，初步认识到数据在信息社会中的重要价值，但对于大数据的理解只停留在表面和感性的认识，对于大数据在生活中的应用并不了解，对于大数据是如何收集、分析处理的更是不清楚。 5. 教学重点与难点 教学重点：了解大数据的特征、大数据技术及其在社会各领域中的应用，感受大数据在社会变革中的作用。 教学难点：体验大数据对学习、生活和社会发展的影响。 6. 教学方法与教学手段 本课通过创设多个真实的问题情境，以学生自主学习为主，教师讲解为辅，了解大数据的特征、大数据技术及其在社会各领域中的应用。每学习一个知识点就辅以实践，让学生亲身体验大数据对学习、生活和社会发展的影响，利用所学知识解决问题。最后，通过交流与合作的项目学习方式，完成本章主题学习项目，认识数据和大数据在信息社会中的作用与价值。采用的教学方法有自主学习、讲授法、项目学习等。 7. 教学过程设计 第1课时 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 情境导入 春运堪称人类历史上最大规模的短期迁徙，“人群从哪儿去了哪儿？哪些线路最热门？”在以往，这些问题可能难以精确回答。但随着技术进步，通过大数据技术，人们已经接近“在迷宫中感受全局”地看见春运的全景 聆听 感受 由生活情境激发兴趣，导入新课 体验探索 “百度迁徙”，初步感受 大数据 体验“百度迁徙” 网站，思考并回答问题。 “百度迁徙”网站利用电子地图的定位功能进行大数据计算与分析，并采用可视化呈现方式，反映人口流动的轨迹与特征。通过它可以直观地确定流入人口的来源和流出人口的去向。“百度迁徙”可为交通部门制定政策、提升服务质量提供依据，也为百姓生活、企业生产等提供依据，从而实现更大的价值。请同学们选择一座熟悉的城市，通过网站了解与其有关的人口迁入和迁出的热点城市分别有哪些。 思考并回答： 1. 试分析这些人口迁入和迁出的热点城市有何关联？从中有何发现？ 2. “百度迁徙”中的数据是如何获取的？数据量会有多大？试说明大数据与传统意义上的数据的区别 体验实践 回答问题 大数据切实地存在于我们身边，我们自己就是大数据的生产者和受益者。带着疑问和教师一同走进大数据，学习接下来的相关知识 自主学习大数据 特征 1. 教师引导学生阅读教科书中“大数据特征”这部分内容。 2. 师生归纳：用4个V来概括大数据的特征，即巨量性（Volume）、多样性（Variety）、迅变性（Velocity）和价值性（Value） 阅读归纳 用4个V来概括大数据的特征有助于学生记忆 1. 教师引导学生上网查找大数据技术相关资料，阅读理解教科书中的相关概念。 2. 引导学生思考、讨论，对每一项大数据技术进行举例说明 查找资料 阅读教科书 思考交流 分享自己的学习成果 自主实践地图导航软件，查找出行“捷径” 1. 教师选择一种常用的地图导航软件，上网体验利用地图查找出行“捷径”，结合案例，说出其中的大数据从何 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
