案例 人工智能的应用与影响 1. 《课程标准》要求 通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。 2. 教学目标 ·了解人工智能技术的先进性，主动关注人工智能技术的发展。（信息意识） ·能辩证地认识人工智能技术，自觉遵守信息社会的伦理道德准则。（信息社会责任） ·能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方式表述问题。（计算思维） ·针对问题，采用自主和协作的方式，运用合适的数字化工具进行信息收集与处理，进而在人工智能平台上优化智能系统。（数字化学习与创新） 3. 学业要求 了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。 4. 教学对象分析 从认知发展看，高一年级学生能比较客观地看待自我，能明确地表现自我，逻辑思维能力逐步趋于成熟，能够对自己的思想观点进行论证，能有条理地对各项经验加以说明。 经过近一个学期的学习，学生已经适应了高中信息技术教学环境和学习方式，对人工智能技术有了初步的认识，但对于人工智能技术的应用没有系统的了解，对人工智能技术发展带来的负面影响尚不清楚。 5. 教学重点与难点 教学重点：了解人工智能技术在不同领域的应用，感受智能信息处理的巨大进步和应用潜力。 教学难点：掌握在人工智能平台上拓展智能系统的一般方法。 6. 教学方法与教学手段 教学方法：本着用“人工智能技术”优化“人工智能学习”的原则，通过项目活动，引导学生学习新知识，完成“智能班级交互系统”的应用拓展。 在项目实施中，教师通过情景模拟、实景观察、活动引领、问题引导等方式，让学生体会人工智能技术对社会发展的影响，感受人工智能技术与社会各领域结合所带来的巨大变化。 在项目实施中，按照组内异质、组间同质的原则分组，每5人一组，由信息素养相对较高、组织能力强的学生担任组长，负责组内项目实施中的统筹和协调工作。学生主要以小组合作、自主探究的方式进行学习。 教学环境：在多媒体网络计算机教室实施，需要借助前面章节开发的“智能班级交互系统”———机器人“小智”（以下简称“小智”）展开教学。 课前准备：将“诚信点亮人生”知识库添加到教师开发的“小智”私有语料库中，供导入环节使用。课前设计并制作三份问卷，即“关于收集‘AI应用’的问卷”“关于收集‘AI应用’语料的问卷”和“活动评价表”，用于收集数据，为学习新知识和拓展“智能班级交互系统”服务。准备课件和学生用的“项目活动记录单”。 7. 教学过程设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 体验探索 导入新课 布置讨论任务：从数据收集、数据分析及信息应用等方面讨论人工智能技术在形成个人信用报告中所起的作用。 指导学生与教师的“智能班级交互系统”机器人“小智”进行问答式学习 思考问题，并用“小智”辅助学习，组内进行交流、讨论 用“小智”辅助教学，激发学生的学习兴趣。 通过观察、交流、思考和讨论等方式引导学生探索人工智能技术对人们生活、学习的巨大作用，激发学生的学习兴趣 导入新课：信息社会，个人信用越来越重要，大数据和人工智能技术正在为信息社会打造真正的、靠得住的个人信用体系，正在改变着我们的生活、学习和工作。 人工智能技术已经影响到社会中的各个领域，人工智能与行业领域的深度融合改变和重塑了传统行业，下面就让我们与“小智”一起探讨人工智能的应用和影响吧 活动引领探究新知识 活动1：发现“小智”存在的问题 以小组合作、自主探究的方式引导学生纵向探究人工智能的应用，突出重点。 用在线问卷调查平台汇总各组研究结果，为活动2提供支持。 通过体验发现“小智”存在的问题 活动要求： （1）每组一个主题； （2）组长协调研究内容，保证不重复； （3）每 ... ...
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