1.消失了的恐龙 一、教材分析： 恐龙有着令人不可思议的庞然大物，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生最感兴趣的话题之一。 学生对于恐龙并非一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较完整的知识结构。 本课教材主要内容有三个部分： 第一部分，交流有关恐龙的信息。 第二部分，了解恐龙化石的发现和作用。 第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。 二、学情分析： 对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书籍有着大量的恐龙的音响文字资料，学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。 三、教学目标： 1、知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。 2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。 3、知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。 四、教学重点难点： 重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 难点：指导学生收集整理与恐龙有关的资料。 五、教学准备： 收集一些恐龙图片模型化石图片 六、课时安排： 二课时 七、教学过程： 第一课时 （一）、激趣导入： 1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。 2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？ 学生回答。 教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。 （二）、自主探究： 1、了解恐龙的相关知识： ①、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。 ②、依据学生的介绍评选出： “小博士”（懂得知识最多的）， “小画家”（制作最精美的）， “搜索专家”（收集资料最独特的）， “电脑高手”（卡片资料是电脑制作的） ③、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？ ④、学生交流讨论 ⑤、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。 2、了解恐龙化石的发现和作用： ①、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。 ②、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？ ③、学生交流讨论 3、小结：这节课我们主要探究了恐龙的体型、食性、繁殖等特点，有了解了恐龙的化石，下节课我们继续学习。 （三）、这节课你学到了什么？ 第二课时 （一）导入 1、谈话：恐龙这个消失的动物，科学家是根据什么来复原的呢？（化石）化石又是怎么发现的呢？今天我们继续探究“消失了的恐龙” （二）自主探究 1、学生根据图片和文字进行探究。 2、学生汇报 3、教师再出示文字资料： 第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。 4、提问：科学家是怎 ... ...
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