5 守株待兔 教案

《守株待兔》教学设计 教材分析： 《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶尔得到了一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到过野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要心存侥幸心理，要知道一分耕耘一份收获，幸福的生活要靠劳动来创造。? 教学目标： 认读生字新词，学写“释、耕”；? 2、正确、流利地朗读古文；? 3、懂得不能心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。? 重难点：1、结合注释、插图、想象，理解寓言内容? 感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果? 教具准备：多媒体课件? 课时安排：一课时? 教学过程：? 一、回忆旧知? 1、出示图片，复习学过的成语故事? 2、什么叫寓言？? 3、出示视频，欣赏现代文《守株待兔》? 4、出示视频，欣赏文言文《守株待兔》? 5、比较两段视频，谈感受? 6、板书课题? 7、出示课件，理解题目的意思? 二、初读课文? 1、出示韩非子和《韩非子》，进行简要介绍。? 2、出示课文，师范读? 3、学生练读? 4、交流：短文一共几句话？? 三、深入课文? 1、出示要求，小组合作学习，弄懂每句话的意思? 2、交流第一句：? （1）指名读第一句? （2）指名交流句意? （3）出示耕字，理解意思，指导书写? 3、交流第二句? （1）指名读? （2）指名交流句意? （3）为什么要写这句话？? （4）指名交流一、二句意 ?4、交流第三句? （1）出示第三句，指名读? （2）交流句意? （3）比较“走”字古义和今义的区别? （4）理解“撞”，指导书写? （5）理解“颈”，指导书写? 5、这是一只怎样的兔子？? 6、种田人看到这只死兔子后，会有什么样的反应？此时此刻，他的心情怎样？用四字词语形容? 7、交流第四句? （1）指名朗读? （2）交流句意? （3）比较“因”古义和今义的区别? （4）交流“释”的意思，指导书写? （5）理解句中的“耒”? （6）种田人为什么要“释其耒”？? （7）出示文中插图，观察小结? 8、交流第五句? （1）指名朗读? （2）交流句意? （3）比较“身”古义和今义的区别? （4）宋国人会怎么笑话他呢？出示句型开头，练习说话? （5）大家为什么笑话他？? 9、把故事连起来说一说? 四、总结拓展? 1、学完寓言，我们要从种田人身上吸取什么教训？? 2、宋国人留给种田人的只有嘲笑，如果让你劝劝这个种田人，你想说什么？? 句型练习：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说_____?? 其实生活中也有这样的例子，比如———指名回答? 4、配乐朗读全文?5、小结? 6、拓展：课后读一读其他的文言文寓言? 板书设计：? 守株待兔? 寓言???文言文? 白日做梦???不劳而获???坐享其成? 一份耕耘一分收获?幸福的生活要靠劳动来创造? 教后反思： 这节课我是这样教这篇文言文的：? 1、借助已有的阅读经验，初步感知课文? 教学时，通过复习学过的成语故事，看同一主题的现代文《守株待兔》等方式，引导学生从已有的阅读经验入手，初步感知课文内容。之后，比较文言文和现代文的不同之处，感受文言文的言简意赅。? 2、学习文言文，要引导学生充分朗读，把课文读通、读顺，在读中感受文言文的韵味，并熟读成诵。我觉得文言文的朗读要把握一下两个方面：? 首先，读准字音。一是读准“宋、耕、释、冀”等生字的字音，可以让学生先听老师读，然后跟着视频中的课文朗读读，然后自己练读；?其次，正确停顿。教学时，老师通过大屏幕给课文标注好断句停顿。老师先让学生听课文朗读视频，学生听；然后教师范读，学生听；接着老师领读，学生跟读。最后学生根据大屏幕上的停顿，自己练读，这时候，相信大多数的学生都可以按照正确的停顿来读课文了。这时候，组织学生在小组内互读、指名朗读，通过互相评价，已经能保证绝大多数的学生把课文读通、读顺了。? ... ...