导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】：检测区分多种物质是导体还是绝缘体。宣传安全用电常识。 【教学难点】：合理分工，科学地进行实验并整理实验记录。 【教学准备】： 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 【教学过程】 一、复习导入： 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 师：认真观察电路的连接，谁来说一说电流在电路中是怎样流动的？ 指名上讲台边说边为同学们演示电流的流动方向。 生：电流从电池的正极出发，经过小灯泡，流向电池的负极。 2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 师：像这样，电流可以流通的电路，我们把它称为…… 生：通路。 师：如果导线被剪开了呢？就是…… 生：断路。 师：剪开后会出现什么情况？为什么？ 生：小灯泡不亮了，因为没有电流流过。 师：想一想，有什么办法能让小灯泡重新亮起来。 生：…… 师：今天我们就来研究什么物接上去，能使小灯泡亮起来。 板书： 二、检测橡皮的导电性。 师：这是一块普通的像皮，同学们猜一猜，它能使小灯泡亮吗？ 生：不能。 师：让我们来试一试。我们先把预测结果先记录下来： 板书： 指名演示，学生根据老师要求演示。 首先，我们要把电路检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 师：这个动作很重要，为什么我们要先试一下小灯泡亮不亮呢？ 生：看看“电路检测器”是否坏了，如果没接好，测什么都不会亮。 再用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 做好记录：不亮（√） 再重复检测一次，记录下来。不亮（√） 师：为什么要再检测一次呢？ 生：因为做两次检测的结果更准确。 师：橡皮是容易导电的还是不容易导电的？ 生：橡皮是不容易导电的。记录下来。不容易导电（√） 师：那什么物质是容易导电的呢？ 生：…… 根据学生回答做实践。 小结： 像橡皮那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。而像铜丝那样容易让电流通过的物质，我们把它叫做导体。 板书： 导体和绝缘体 像铜丝那样容易让电流通过的物质，叫做导体。 像橡皮那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。 在我们日常生活中，哪些物质是导体，哪些是绝缘体呢？ 三、检测10种物体的导电性： 接下来，我们要自己做实验了，你们带来的物品都放在材料盘里面了吗？ 请听清楚实验要求： 1、先做好分工。一张“我们的检测记录”表。 2、做一个简单的电路检测器，检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 3、要材料盘中选择10种物品，按步骤进行检测。 预测 检测1 检测2 结论 1)、预测小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来； 2）、检测小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来； 3）、重复检测一次，并将检测时的情况记录下来； 4）、得出检测结论，并记录下来。 4、完成“我们的检测记录”。 5、整理分析检测结果，汇报交流。 （活动中，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。） 学生代表上台展示实验结果，并进行汇报交流。 四、讨论教室电器设 ... ...
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