年级 六年级 学科 科学 制定日期 课型 新授课 课题 通电的线圈二 主备人 执教人 使用时间 教学目标 知识与技能目标 知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。会设计影响磁极、磁力大小因素的实验方案！ 过程与方法目标 能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。 情感态度与价值观 喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点 知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。会设计影响磁极、磁力大小因素的实验方案！ 教学难点 如何设计探究影响电磁铁磁极、磁力大小的实验！ 教学过程 一、回顾旧知、做好铺垫 1.让身体热起来的方法？? 2.人体能量的去向？? 3.摆摆动的规律是怎样的？? 4.古人获取火种的方法及摩擦生热现象有哪些？? 5.什么是电磁铁？组成？能量转化？生活中应用？? 6.遗传、变异的定义及意义？ 【处理方式】学生利用2分钟是件记忆，对桌互查，师抽查。 【设计意图】以题的形式，便于学生记忆关键词，对知识起到一定的复习作用 二： 引课示标、明确方向 导入： 师：在上一课我们讲到了电磁起重机的内容，大家想不想继续对它做更深一步的了解呢？ 生：回答 师：那我们今天就来学习《通电的线圈二》，并对电磁铁做更好的了解。 2、学习目标： 知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 ?[处理方式]?教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标关键词并板书。 [设计意图]激发学生兴趣，让学生整体感知本节课的学习目标。 三、自主学习、合作探究 （1）提出问题、设计方案 1．提出问题：磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南北两极呢？学生交流。 2．猜想假设：学生交流自己的猜想。 3、制定方案： 学生小组内讨论交流、制定实验方案。 方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。 找出电磁铁的两极，做好记号。 我们通过实验知道了电磁铁也有两极，那么它的磁极是不是可以改变呢？怎样来验证？ （2）模拟验证 揭示暗箱 改变电磁铁的磁极 1、猜想：能不能改变电磁铁的磁极 2、方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。 填写实验记录： 3．师小结：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。 （3）探究电磁铁的磁力： 做一个电磁起重机 1、如果让电磁铁吸更多的大头针，你有什么办法，请同学们猜想下，学生进行交流。 2．验证猜想；交流方案 (1)在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘导线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。 （2）在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。 3．实验活动： 实验名称：电磁铁的磁力 材料：电池、带绝缘皮的细导线、铁钉、大头针或回形针。 4．实验结论： 1．串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。 2．缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。 [处理方式]通过自主学习、小组合作交流，教师课件讲解，师生总结来突出本节课的重点，通过合作探究来突破难点。 [设计意图]引导学习自主学习、合作探究，充分体现以学生为主体，教师为主导的学习方式。激发学生学习兴趣， 四、课堂小结、形成体系 串联电池数量多的磁力大 缠绕圈数多的电磁铁磁力大 通 电 线 圈 电池正负极方向改变或线圈缠绕方向改变可以改变电磁铁的磁极 [处理方式]让同学们先说一说，通过这节课你有哪些收获？教师总结。 [设计意图]总结一下本结课的知识点，提高学生们的语言表达能力。 五、实战演练、课堂达标 1．电磁铁是利用 电流 产生磁性的装置。 2．电磁 ... ...
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