案例 信息技术的社会应用 1. 教学目标 ·了解机器人在生产生活中的应用。 ·了解信息技术在设计制造中的应用。 ·了解信息技术在农业中的应用。 2. 教学对象分析 学生在生活中大多接触过机器人的应用，但是没有意识到这是信息技术的应用实例，所以要从学生实际生活出发，引导他们分析生活中的实例，从而达成学习目标。 学生通过广播、电视、网络等媒体听说过高速铁路、大型飞机和航空母舰，但是不明白这些国之重器与信息技术有什么关系，所以要引导学生进行分析、讨论，结合各种事实材料来展开学习，引导学生了解信息技术在设计制造中的应用。 学生对信息技术在农业领域的应用知之甚少，需要教师提供相关的视频、文献、图片等资源，为学生展示信息技术在数字化农业中的应用及其影响。 3. 教学重点与难点 教学重点：机器人在生产生活中的应用。 教学难点：信息技术在设计制造、农业中的应用。 4. 教学方法 利用生活中的实际案例以及图片、视频、网络等学习资源，创设丰富的信息技术学习环境，激发学生兴趣，培养学生的思维能力。 通过项目学习，在分组协作、合作探究中开展学习。 5. 教学手段 在多媒体网络教室中，利用视频、文献报告、图片、课件等进行教学。 6. 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目活动 分组讨论：“智能化教学大楼”应该具备的功能。 ① 以小组为单位，每位学生列出自己认为“智能化教学大楼”应该具备的主要功能。 ② 小组交流、汇总，完成本组“智能化教学大楼”的功能列表。 ③ 每个小组选一名代表，阐述本组“智能化教学大楼”的功能列表。 ④ 教师在小组代表发言后，引导学生归纳、总结出“智能化教学大楼”的功能列表。 审题 思考 交流 汇总 发言 听讲 引导学生自主学习 通过交流讨论方式引入本节课的学习内容 创设情境 情境6 ：机器人代替人工作。 观看视频：工业焊接机器人。 阅读教科书：情境6 观看 阅读 思考 激发学生的学习兴趣 讲授新课 讲授新课 一、机器人在生产生活中的应用 1. 工业机器人 提问：机器人和人相比，哪个工作效率更高？ 讨论：工业机器人的使用，使得企业对劳动力的需求产生了什么变化？ 小结：工业机器 运用了各种信息技术，代替人们从事各类繁重或重复性的体力劳动，同时大大提高了生产效率。 2. 危险、有害环境中的机器人 观看视频：消防机器人。 上网搜索资料：举例说明还有哪些危险、有害的环境用到了机器人？ 小结：危险、有害环境中的许多操作任务都可以由机器人完成，如墓穴考古、深海探测、外星登陆、有毒环境或高温现场作业、矿山爆破等。 3. 家庭服务机器人 观看视频：机器人大厨。 提问：举例说明哪些家务劳动可以用机器人完成？ 提示：扫地、做饭、电器调控、灯光控制、照看老人或婴儿等。 思考 讨论 回答 归纳总结 观看 上网搜索 提炼归纳 观看 思考 根据情境，思考现象背后 的本质，提升学生的分析能力 提升学生获取和处理信息的能力 总结讨论 讨论：现在的家用电器和以前相比有哪些优势？ 小结：随着信息技术的迅猛发展，各种家用电器向网络化、智能化方向发展。在原有功能的基础上，还能通过传感器根据环境的变化和操作命令完成任务，通过大数据分析为用户提供个性化的服务。 讨论 总结 符合学生从特殊到一般的认识规律 讲授新课 讲授新课 二、信息技术在设计与制造中的应用 1. 信息技术助力高速列车的设计与制造 观看视频：复兴号列车。 提问：复兴号列车的持续运行时速是多少千米？ 讨论：信息技术在复兴号列车的设计与制造过程中起到了怎样的作用？ 小结：借助信息技术，集中资源优势，通过协同工作、信息共享，从线路工程到牵引供电、从列车运行控制系统到高速列车研制……突破了一系列尖端技术，构筑起了成套的高速铁路技术体系和标 ... ...
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