20　蜘蛛开店 教案(2课时含反思）

20　蜘蛛开店 1．会认15个生字，会写9个生字，理解词语意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。 3．学会运用想象续编故事，明白做任何事都要坚持不懈，遇到困难想办法，不轻易放弃的道理。 1．识记生字词，理解课文内容。 2．能够从故事中明白坚持不懈，想办法解决困难，不轻易放弃的道理。 课件、生字卡片。 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1．出示谜语： 南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。(打一种动物) 你们猜，这是什么呀？对，蜘蛛。 2．板书“蜘蛛开店”。 3．谈话：同学们，你说，要是蜘蛛去开一个编织店会怎样？你一定想不到会是怎样的结果。今天我们就来学习一篇童话“蜘蛛开店”。 4．播放课文朗读录音。 二、初读课文，认识生字。 1．轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2．合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。 3．全班交流汇报，教师教授识字方法。(出示课件) (1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。 (2)加偏旁识字：店、编、付。 (3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。 (4)齐读、开火车读、指名读。 4．检查生字的认读情况。(出示课件) 三、通读课文，整体感知。 1．指名分段读课文，师生共同正音。 2．再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找： (1)蜘蛛为什么要开店？ (2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？ (3)交流反馈。 四、精读感悟，重点突破。 1．学习1—4自然段 (1)自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名交流。(口罩店，河马) 师：河马有什么特点？(嘴巴那么长)(课件出示河马图) 2．接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？(口罩好难织，用了一整天的功夫。) 3．指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 4．指名读，小老师读。 5．齐读1—4自然段。 五、指导书写。 重点指导：“期、定、完、商” 1．教师示范写，强调生字在田字格的位置。 期：左右结构，左大右小，左半部分“其”的三分之二放在中线以左，右半部分“月”字低于“其”字。 定、完、商：上下结构，每个字以头上的点为中心把字放在田字格中线上。 2．学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 3．教师结合学生书写情况适当指导。 第二课时 一、谈话导入。 蜘蛛织网是个高手，如果它开个编织店，生意会怎样呢？我们一起来继续学习课文。 二、精读课文。 1．学习5—8自然段 (1)自由读5—8自然段。 (2)蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ (围巾店；长颈鹿) 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 (3)自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ (脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图) (4)这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 (5)联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ (6)用“围巾、星期”造句。 (7)指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ (8)指名读5—8自然段，齐读。 2．学习9—11自然段 (1)这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。) 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” (2)这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ (因为这只蜈蚣长了42 ... ...