21　青蛙卖泥塘 教案(2课时含反思）

21　青蛙卖泥塘 1．会认15个字，会写8个生字，掌握多音字“喝”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3．了解泥塘发生的变化，树立学生的环保意识，感悟到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的道理。 1．识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。 2．了解青蛙没有卖泥塘的原因，明白勤劳的双手创造美的道理。 课件、生字卡、动物头饰。 2课时 第一课时 一、谜语导入。 1．师：今天我们一起来猜一则谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。(出示谜底：青蛙) 2．对，大家都猜对了，你看，这只可爱的小青蛙不但会捉虫子，又开始卖泥塘了。 板书课题，学生齐读。 二、初读课文，扫除生字障碍。 1．初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。 2．学习字词。 (1)出示生字：“坑、撒、茵、泳、播、舒、缺、愣”。 重点提醒学生注意“茵”是整体认读音节，“坑、愣”是后鼻韵母，“播撒”的“撒”读sǎ。 (2)同桌互相读一读，听一听。 (3)开火车读。 三、再读课文，整体感知。 1．把生字带入课文中读文。 2．边读边在自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。 四、学习课文1—2自然段。 1．指名读课文。 2．学生质疑。 3．默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？(课件) 4．小组讨论，全班交流。 (1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里住。 (2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子边大声吆喝起来。 5．谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。 6．小结：有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。 五、指导写字。 1．出示本课生字。 2．学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3．进行书写指导： 注意：“搬”的“扌”和“舟”的三分之一写在竖中线左边，“泉”下半部分是“水”，指导书写“搬、泉、倒、卖”。 4．学生描红，临写。教师巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1．上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。(课件出示词语) 2．通过上节课的学习我们知道课文讲了青蛙卖泥塘的故事，那么，在青蛙卖泥塘的过程中小动物给青蛙提出了什么建议呢？它都做了哪些事情？让我们一起走进课文去一探究竟吧！ 二、品读感悟，理解课文。 (一)听，森林里传出了小青蛙大声吆喝的声音，咱们也去帮帮忙吧！ 1．出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”全班齐读。 2．想一想，应该带着什么样的语气来读呢？教师指导朗读。 3．看看都有谁来买泥塘，请大家带着这些问题去读一读课文吧！ (二)学生自由地大声读课文3、4自然段，读通句子，初步了解文意。 1．师：第一个来买泥塘的顾客是谁？它是怎么说、怎么做的？ 2．用横线画出老牛说的话，理解：舒服。 3．谁能用自己的朗读声告诉大家，在水坑里打滚是件挺舒服的事。 4．指名读，师评。生活中你们有感觉舒服的地方吗？谁来说一说，带着你的感受来读一读。是呀，此时老牛的感觉和你一样舒服呢！请你再来读读，指名读。 5．师：这么好的地方，老牛为什么不买呢？同桌交流。 6．师小结：所以老牛———(生接读：没有买泥塘，走了。)(板书：没草) (三)听了老牛的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们自由读一读课文的第5自然段，用横线画出写青蛙怎么想的句子，用波浪线划出写青蛙怎么做的句子。 1．理解词语：采集、播撒，指名描述或做动作。 2．引导学生想象：到了春天，这里会是一番怎样的景象？你会用哪些词语来描述？(出示词语：绿茵茵) (四)合作学习 ... ...