五年级下册科学教案 2.2 搭支架 苏教版

搭支架 教材分析 《搭支架》一课原本是苏教版五年级下册第二单元的第二课，指导学 生使用吸管和胶带搭建支架。基于我校STEM食品主题单元的校本教材开发的现状和即将颁布的2017年《小学科学课程标准》，笔者对教材中的教学目标、教学重难点、教学材料等进行了一些更改，选择食品意大利面和棉花糖作为依托，并且在学生认识形状与承受力关系的基础上展开的。更加突出“工程技术”理念，着力于让儿童学会“工程设计”。 学生在日常生活中对于三角形最稳固的科学知识已经有所了解，但是如何 将科学知识用于解决工程问题，这是一个新的挑战，学生充满兴趣。通过建立学 习的脚手架，让学生基于真实的为学校风向标建立标志性建筑物的任务，设计工 程图纸，优化方案，搭建模型，交流展示，再优化方案的过程，亲身经历真实的 工程实践，深入体会工程设计的重要性。 二、 学情分析 五年级学生对于科学知识三角形最稳固和形状与承受力之间的关系有了初 步的了解，同时对于科学探究过程有了一定的认识。因而，学习新的工程理念对 孩子来说，既是新的研究，又是新的挑战。因而，本课为了激发孩子的好奇心， 降低陌生感，选择了学生最感兴趣的食品作为工程设计与建模的材料。 三、 教学目标 1、计算搭建支架的成本，实现成本最优化。 2、知道三角形最稳固。 3、根据设计方案图，动手尝试搭建支架，并且通过测试提出优化的方案。 4、培养解决问题的能力、小组合作的科学精神 四、 教学重难点 重点：根据设计方案，动手尝试搭建支架。 难点：通过测试，提出优化的方案。 教学准备 师：棉花糖、意大利面、直尺、PPT 生：支架设计图、湿巾纸 教学过程 创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，还记得上节课我们要完成的任务吗？是的，上节课我们仅仅完成了第一步：建筑物的设计 2、提问：咱们班8个小组的同学纷纷出谋划策，设计图各有特色。哪一组愿意上来给我们介绍一下你们的设计？下面的同学听，你会给他们提供什么建议呢？把你们组的设计图拿上来，两幅设计图，你们更加赞同哪一幅？为什么？你们也赞同们吗？为什么？是的，在建筑中三角形最稳固（板书）。 【教师选择两组同学的设计图进行比较，一幅虽然美观美观，但是不牢固；一幅不仅美观，而且牢固。学生在对比中选择第二幅，共同说出理由：三角形最稳固。整个设计简约、巧妙、教师提供脚手架，学生自我辨别。】 3、揭题：谢谢第一小组的分享。掌声送给他们！为了实现同学们的梦想，今天我们就来搭建建筑物的模型：搭支架！（揭题） 计算成本，选购材料 1、谈话：看一看朱老师给你们准备了哪些材料：意大利面，用来做支架；棉花糖，用来固定支架。当然，为了让同学们真正体验工程师的工作，在选择材料时付出的资金要尽可能少。那么今天的材料明码标价，意大利面每根1角，棉花糖每颗3角，你们会做成本预算吗？好的，不急，请同学们根据三角形最稳固原则以及实验材料，先在原设计图修改完善，再进行成本预算，并填写记录单。明白了吗？开始！ 【本环节是这节课的一个亮点环节，学生重来没有在科学课上尝试过有成本预算和购买材料的经验，调动了学生的兴趣和积极性。本次设计是采用了STEM教育的理念，融入数学的计算，培养学生的预算能力】 2、分享：哪一个小组愿意上台分享：你们的设计图完善了什么，成本是多少？。下面的同学注意听，他们的设计有什么你可以学习的地方？你听的非常认真。好的，掌声送给第几小组，感谢分享。在这里老师友情提醒大家：意大利面脆而易断，建议搭建时力度稍微小一些;棉花糖有一定黏性，黏到手上，不要惊慌，老师会给你时间清理。清楚了吗？ 【交流汇报是对学生语言表达能力的训练，学生倾听能力的训练。本次设计给学生提供了汇报的层次与方面，体现出小组在知道三 ... ...