5.自主学习 认识地区《走进阿联酋——感受不一样的阿拉伯风情》说课稿

说课课题名称：《走进阿联酋———感受不一样的阿拉伯风情》 教材版本：上教版《地理》六年级第二学期 一、说教材 本课内容是上教版《地理》六年级第二学期第五章自主学习、认识地区中第一节《中东地区》学习的一个深入。我选取了阿拉伯联合酋长国这个国家作为中东地区学习的代表性国家。之所以要选择这个地区这个国家，首先是符合课标的要求，其中指出，在选择自主学习的地区时，要考虑：不同类型的地区；与我国联系较为密切的地区；当前热点地区等。而《中东地区》，它恰好满足以上三个条件，并且以阿联酋为代表，也是响应党中央对于“一带一路”的建设，阿联酋正处于丝绸之路带上，与我国关系越来越密切。另外，近期我刚刚去过这个国家，对它有亲身实践和切身感悟体会，可以把最新鲜、最真实的资源带进课堂，能够给予学生真实的情感体验，不仅学生可以感知、甚至能感悟和感动。 所以，无论是从课标出发，还是当今社会热点，选择中东地区，选择阿联酋都有其重要意义。 本课教学目标的确定，我也是斟酌再三。始终围绕课标，围绕教师是主导，学生是主体的这一原则展开，具有可行性。具体包括： 1、知识与技能：知道阿联酋的地理概况，包括地理位置、首都和主要城市；知道阿联酋的气候特点及其对衣着、住房、植物和饮食的影响；了解当地的伊斯兰教文化及其对生活的影响；了解阿联酋的沙漠文化以及在沙漠中创造的世界奇迹。符合学习国家的一般方法。 2、过程与方法：通过地图知道阿联酋的地理概况；通过照片，概括阿联酋的气候特点；通过照片、饮食日志等资料，知道气候对衣着、住房、植物和饮食的影响；通过照片、参考资料、音乐欣赏，小组讨论了解当地伊斯兰教文化及其对生活的影响；通过照片资料了解阿联酋的沙漠文化；通过视频欣赏，了解阿联酋在沙漠中创造的世界奇迹。借此，学生的地理思维能力、表达能力、合作能力等得到了锻炼。不仅符合六年级学生的普遍学习心理和个性特点，而且符合课标中所提倡的六年级地理学习主要以培养兴趣为主，和关注促进学生发展的地理这一课程理念。 3、情感态度与价值观：开阔视野，感受民族宗教的多样性，感受异域文化的魅力，激发学习兴趣。这符合课标中关于形成全球意识的课程定位之一，符合当今教育所关注的热点“立德树人”这一目标。 本课内容的重难点有同有异。根据学习国家的一般方法，我分析确立了重点，又考虑六年级学生的思维能力和知识储备、价值观等，确立了难点。 1、教学重点：阿联酋的地理概况、气候特点及其对衣着、住房、植物和饮食的影响，以及浓郁的伊斯兰教文化。 2、教学难点：分析气候特点对衣着、住房、植物和饮食的影响。感受浓郁的伊斯兰教文化及其对生活的影响。 二、说学生 本节课的学生来自六（1）班，六年级学生较放得开，对于六年级的世界地理兴趣较浓。在经过近两个学期的世界地理学习，基本能掌握学习国家的一般方法，有了一定的知识经验和技能态度。但是地理思维能力尚欠缺，也没有形成一定的价值观。班级有几个男生思维比较活跃，也能积极举手发言，但是大部分女生较腼腆。 三、说教法与手段 针对教学内容和学生的具体情况，我主要采取多媒体演示法和小组讨论法，运用微舞幻灯这个软件，使教学内容更生动更直观，符合六年级学生的个性特点，激发兴趣。并且软件中能随意放大缩小的这一功能，极大地方便了教学，提高教学效率和效果。并且学校有专门的录播教室，为师生提供了良好的条件。 四、说教学过程 整个教学过程主要通过学生回顾展开。因为在上学期，学生已经掌握学习国家的一般方法，课上我先请学生复习回顾这些学习方法，包括地理概况：地理位置（方位位置、海陆位置）、首都和主要城市；气候特点及影响（衣食住行、植物生长等）；宗教文化及影响这 ... ...