生物进化 【教学目标】 1．在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化的一些基本方法，如比较法。 2．在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。 【教学重难点】 动、植物进化的历程。 【教学过程】 学习内容 学生活动 教师活动 课时一： 导入：展示收集到的三叶虫化石、菊石和三趾马腿骨化石模型等 观察、讨论这些化石和今天的生物的相同和不同处 引导学生比较分析 化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：1、地层埋藏顺序；2、过渡类型化石 阅读课本资料，分析讨论，将上述化石按照地质年代排列 ，分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征 提供视频、图片和模型资料，帮助学生分析比较 分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据 分析数据，解释表中生物的亲缘关系 提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识 其他学科为生物进化研究提供的证据。 观看视频、图片资料，提出自己的看法 提供资料，简单讲解，帮助学生总结 课时二： 生物进化的历程：从简单到复杂、从水生到陆生 将教师提供的各种化石图片按照地质年代排列，分析排序中存在的规律，并举例证明自己的观点 提供图片资料，引导学生总结，帮助学生寻找证据支持自己的见解 制作生物进化历程拼图 在纸板上绘制进化树，并剪成十片，制作成拼图 提供图例 拼图比赛 学生交换拼图进行比赛 裁判 （一）导入新课： 引入： 提出问题： 地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？ 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 （二）合作交流、探究释疑： 原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？ A．研究生物进化的方法。 学生自渎课本资料分析思考： 1．什么是化石，不同地层化石的规律是怎样的？ 2．始祖鸟的形态特征说明了什么？ 细胞色素c的不同差异说明了什么？ 3．什么是比较法，比较的意义是什么？ B．生物进化的历程。 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。 在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。 以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 1．植物进化的历程： 结合课本上的生物进化树并提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。 提问： 植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？ 学生通过植物的进化历程，推测出植物的进化趋势。 从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生； 从结构分析看，是从简单到复杂； 植物进化的总趋势是由低等向高等发展。 2．动物进化的历程： 科学家适用同样的方法研究动物进化的过程。 提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 3．生物进化的趋势： 根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。 【教学反思】 这节内容可算是七年级内容的一个小结，学生对于这部分知识会遗忘很多，所以课前最好让学生自己预习，搜集植物方面的内容，比如植物的形态结构等，这样的话整堂课的效果就会比较好。生物进化树是这节很重要的，讲解进化历程的时候多结合这个图。 所以这节课可以说是新授课和复习课的一个结合。 ... ...
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