《行进的步伐》 教学设计表 课题名称 《行进的步伐》———编创课 授课年级与教材 五年级人教 课标版 设计者 授课类型 新授课 一、教材分析 《行进的步伐》是人教版教材五上第五单元《我的音乐网页》的教学内容。经过前面音乐乐理基础学习的沉淀，学生已经对各类节奏型有了较深的了解，并能够进行简单的编创活动。 这是一节音乐编创活动课，通过直观感受、律动体验，自己动手创作节奏及旋律等活动，学生能够经历解决问题的全过程，深化对各种节奏型的认识，同时掌握更高的编创能力，掌握编创“雄壮有力的进行曲风格”的简短小曲子。 二、学情分析 本节课的授课对象为五年级学生，相对其他年级而言，基础较好，学习的积极性与主动性较强。相比低段而言，本学段孩子可以增加音乐创造活动的分量，孩子能够主动参与到音乐创造活动中，并在教师的引导下，结合所了解的节奏、音符、休止符等进行简单的编创活动。 三、教学目标 学生能够在教师的引导下，感受进行曲的节拍特点，明确进行曲的节拍为偶数拍； 学生能够通过回顾、聆听、游戏等方式，再次神话对节奏型的掌握，并能够在教师的指导下创作4小节具有进行曲风格的节奏； 学生能够通过团队协作，便创出威武雄壮风格的进行曲旋律，并能够更到位地表现小组所编创的音乐； 学生能够在一次次的小组编创活动中，形成团队协作意识，互动研讨，收获知识。 四、教学重点和难点 项 目 内 容 简述解决措施 教学重点 1、进行曲的节拍特点 2、进行曲的节奏特点 3、进行曲的旋律特点 通过孩子视觉（观察运动员进教室场景）与听觉（两段音乐的对比）相结合，用最直观的方式调动孩子的积极性，掌握进行曲的节拍特点； 通过惊险节奏归类游戏的PK，孩子们“抢权”争得游戏权限，在提高参与能力的同时帮助全班孩子在潜移默化中回顾节奏型的归类；再组织回顾预习成果、讨论补充，并动手“编一编”、小组内“议一议”、班级中“说一说”等活动，让孩子们在观察、思考、操作、验证中，进一步加深对进行曲节奏编创的认识，层层深入，达到掌握进行曲节奏编创的目的； 通过小组内使用手机作曲软件“作曲达人”，孩子的编创活动可以更具趣味性（此款软件如果选择错误的音符会自动提醒），再通过蓝牙小音箱播放出小组成员们共同合作的作品，让旋律编创化枯燥为有趣，孩子们更乐于参与其中，达到掌握进行曲旋律编创的技巧这一目的 教学难点 节奏创作： 符合进行曲风格节奏型的正确选择 通过课前线上预习谱例《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》、《军队进行曲》，自主发现进行曲的节奏特点；课中通过学生代表分享成果，层层深入，再利用平板电脑上的资料包，进行小组研讨、补充，学生在这个过程中学会自主思考、学会表达；通过教师的引导，学生能够更直观地对比、感受几种节奏型的不同，切身实实在在地感受出不同的节奏型，会带来完全不同的效果 五、信息技术在本节课中的应用点（可加减行） 使用环节 媒体（资源） 预期达到的效果 自主学习 运用通讯工具给孩子发送进行曲歌谱卡片，孩子们可以提前观察进行曲的特点 （课前预习） 初步培养学生自主解决问题的能力，为本节课做好铺垫。 激情导入 智慧课堂配合希沃交互式白板，将“声”和“像”结合为一体，使用IRS反馈系统选择出认可的答案 用最直观的方式调动孩子的积极性，帮助教师做出判断，了解孩子本课学习的起点，为后续节拍的教学做好铺垫 编创节奏 通过惊险节奏归类游戏的PK，孩子们“抢权”争得游戏权； 通过智慧课堂实施拍照上传的功能，将全班作品、小组作品、推荐作品全面展示给全体孩子 在提高参与能力的同时帮助全班孩子在潜移默化中回顾节奏型的归类，进一步加深对进行曲节奏编创的认识 2、扩大了学习范围，由点及面。每个孩子独立思考的成果 ... ...
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