《拨弦波尔卡》教学设计 ` 学校：八十附小 姓名：赵云 【教材分析】 《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家小约翰·斯特劳斯和其兄弟约瑟夫·斯特劳斯合作而成的一首杰出小品。小约翰原打算在本曲中使用圆号，但其弟却主张只用拨弦，于是乐曲最终采用了只加三角铁或木琴为陪衬的弦乐合奏形式。整部作品轻快活跃，因从头至尾都以短促的拨弦来演奏，因而得名“拨弦波尔卡”，全曲为三部曲式。 所谓拨弦，就是直接用手指拨动小提琴上的弦来演奏。这首《拨弦波尔卡》为每年奥地利维也纳新年音乐会的必奏曲目。 【教学目标】 1.能在欣赏乐曲《拨弦波尔卡》音乐活动中，感受乐曲不同的主题，进一步了解波尔卡音乐风格，喜欢这种音乐体裁。 2.通过画图形谱 、模唱、肢体律动、舞蹈等方式能主动参与感受、体会音乐特点及情绪。 3.能够运用图形谱记录音乐，能够利用老师提供的材料和方法与他人合作编创2-4小节节奏，编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表现。能够熟记A部分的主题旋律，感受波尔卡轻快的节奏，知道小提琴拨弦的演奏形式，能够说出回旋曲式的结构。 【教学重点】 体会波尔卡的风格特点。 【教学难点】 图形谱记录音乐 【教具】 PPT、电钢琴、杯子 【教学过程】 一、激情导入，引发兴趣 用《拨弦波尔卡》节选的乐曲进行杯子律动。 师：同学们还记得上一节课老师交给大家的杯子节奏吗？ 生：记得。 师：很好，我们一起回忆一下，请听好速度。 生：做。 师：下面我们再变换一下演奏形式，请你们顺时针把杯子传递起来。大家试一试，听速度。 生：做。 师：我们就用这个节奏，跟随着一段《波尔卡》的音乐，一起来演奏，边演奏边体会这段音乐的情绪是怎样的？同学们注意看我的指挥。 生：律动开始。 师：同学们演奏的真开心，为自己精彩的表演鼓掌。谁来说一说这段音乐的情绪怎么样？ 生：欢快活泼。 师：说得对。音乐轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅。 （设计意图：通过杯子活动，激发学生学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的表现力。） 二、充分感受，整体聆听 1.听出乐器,点题。 师：今天我们就一起走进《波尔卡》音乐，感受波尔卡音乐的特点。请你仔细听，这首作品是用什么乐器演奏的？ 生：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 师：你们的耳朵真灵，说得好。这首乐曲就是用弦乐演奏的。 2.观看视频，点题。 师：这首乐曲在音乐会经常上演。下面我一起来欣赏，你看一看这首乐曲的演奏方式有什么特点？ 生：拨奏。 师：同学们都看出来了吧。你能用自己的声音表现拨奏吗？ 生：“崩”“登” 师：“崩”这个音很形象，一起来试一试。 师：拨奏是怎样演奏的？ 生：手指拨弦 师：咱们班有没有学过小提琴的？你站起来，告诉大家，哪只手持琴，哪个手指拨弦？伸出手我们一起来试一试。配上我们的声音再来体会一下。把手放下。 师：那我要问问大家，拨奏带给什么感觉？ 生：跳跃的、活泼的。 师：说得对，拨弦这种新奇美妙的音响演奏出跳跃活动的音乐，你看这不也是波尔卡音乐的特点吗。 《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯和弟弟约瑟夫·施特劳斯合作的一首音乐小品，整部作品轻快活跃，因从头至尾都以短促的拨弦来演奏，因而命名为《拨弦波尔卡》。 3.听乐曲分几个部分。 师：这样轻快活泼的乐曲，让你眼前浮现出一幅什么样的画面？你联想到了什么？它是由几个部分组成的呢？带着这些问题我们再来听一听。 生：回答 师：你们的想象力很丰富，作曲家想要传递的音乐都让你描绘出来了。 是由几个部分组成的呢？ 生：回答 师：大家都在用心聆听，那们乐曲到底分为几部分呢？答案一会揭晓。 （设计意图：通过完整聆听乐曲，让学生描绘眼前浮现出一幅什么样的画面，用这样的设计激发了学生的想象，唤起学生的情感体验，表达出个 ... ...
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