力在哪里 教学目的： 1、能够搜集事例，找出日常生活中常见的各种力； 2、知道力是普遍存在的； 3、认识力对物体的影响：运动状态改变、形状改变。 4、能合作与交流； 5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学重、难点： 重点：认识力对物体的影响 难点：体验力是普遍存在的 教学过程： a、初步体验力对物体形状和运动的影响 教师：很高兴，又跟大家见面了！今天啊，老师为每一组都准备了一份礼物。 老师来介绍下礼物有些什么。（教师举起白色置物盒展示。） （教师介绍器材：橡皮筋、海绵、橡皮泥、弹珠、弹簧、小车。） 教师：这些东西大家都会玩吗？ 学生：会。 教师：待会老师给你们一点时间，来玩下这些东西。那在这之前，谁能说说玩这些物品时你要注意些什么呢？ 学生回答小组活动时的注意点。 教师：同学们想得真周到。我们来看看活动过程中老师有什么要求。 教师在多媒体上投影出要求： 每位同学轮流玩一下这些物品。 每位同学每次只能挑一个物品玩，不能将物品组合着玩。 活动中注意安全，橡皮筋等物品不能对准其他人。 所以物品只能在桌面上玩。 不能损坏、遗失任何物品。 活动过程中尽量保持安静。 （教师的要求可以请一个同学进行朗读或者教师自己读一遍。） 教师：这些要求能做到吗？ 学生：能做到 教师：那事不宜迟，开始活动吧！ 学生活动： 学生分小组开始玩教师提供的这些物品，教师在巡视全班。 待活动停止。（教师表扬结束实验整理物品的小组） 教师：在同学们活动的过程中，老师发现了亮点现象。第一点是一个很棒的现象：有些小组知道在活动结束之后，整理活动物品。第二个现象：这些物品的玩法还是蛮多的。谁愿意第一个来介绍下，你是怎么玩的。 （教师板书：学生的各种玩法。） 教师：正如我所说，物品的玩法还是蛮多的，可能刚刚在你玩的过程中有些方法你没有用到，我们待会再来玩一次。但这次老师交给大家一个任务。 每人玩一种物品并且选择一种方法进行活动，同时你观察活动中该物品发生的变化，及时把变化填到记录单上面。 （教师利用多媒体揭示以下注意点） 1、每人选择一种方法玩一个物品，观察其变化。 2、每人将自己玩的方法和物品发生的变化记录在记录单上。 3、组长组织号组员轮流填写活动记录单。 4、活动结束，整理活动材料。 教师：现在小组长在你的桌肚里拿起活动记录单，然后开始展开活动吧！ 学生活动： 学生分组进行活动，教师巡视。待全班记录结束，分小组汇报。 教师：哪个小组愿意第一个来分享一下你们的活动结果呢？ 学生汇到小组活动结果。 （教师板书：各种物品的变化） b、力对物体影响的分类 教师：同学们观察的真仔细发现了这么多变化。让我们来看看这些变化吧。（教师对照变化将其慢慢的读一遍） 让我们根据这些变化的特点把它们分成两类。我们可以和小组里的同学讨论讨论你们准备怎么分。待会老师请几个小组说说你们的讨论结果。 学生讨论： 学生分小组进行讨论如何将所发现的变化分成两类。教师进行巡视，同时收集，学生是如何进行分类的。待2-3分钟后，教师拍手提醒学生讨论时间结束。 教师：哪位同学愿意第一个来说说你的想法呢？ 学生汇报： 通过师生共同交流，把所有物体的改变分成两类： 形状的改变、物体运动状态的改变。 （板书：形状的变化、物体运动状态的变化。） c、掌握判断力是否存在的两个依据 教师：通过我们班同学的集思广益，我们将这些变化分成了形状的变化，运动状态的变化。让我们回忆一下，是什么让他们发生这样的变化的呢？ 学生回答：前面我们使用到的方法。 教师：那让我们来看看这些方法有没有相同的特点。 学生回答：力（如果，举手的人不多，或者没回答到力上面，那么教师就用填词的方式让学生回答：我们在“推”“拉”“挤” ... ...
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