5.杜甫诗三首《 登高》授课教案

5.杜甫诗三首 登高 教学目标： 1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思； 2、学习近体诗对仗的形式； 3、赏析本诗情景交融等手法的运用； 4、有感情地朗读背诵课文。 教学重点： 1、学习近体诗对仗的形式； 2、体会情景交融的表现手法。 教学难点： 理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 教学过程： 一、导语： ? 同学们，我们刚刚学过了李白的《蜀道难》，通过这首诗，我们领略了李白的豪逸浪漫、乐观洒脱。在唐代历史上，真正称得上最伟大的诗人，除李白外，还有一位，那就是杜甫。今天我们就走近杜甫，来看一看这位伟大的现实主义诗人，学习他发自肺腑的千古悲秋之作———《登高》，并感受他诗歌的特点。 二、作者介绍： 杜甫（公元712--770）字子美，唐代诗人，汉族，河南巩县（今郑州巩义）人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称：诗圣，世界文化名人，与李白并称“大李杜”（“小李杜”是指李商隐和杜牧）。杜甫祖籍襄阳（今湖北襄樊市），远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人,对后世影响深远。 三、背景介绍： 这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。 四、读课文。 1、教师范读； 2、学生自读； 3、齐读课文。 五、赏析课文 1、思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的？（多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”） ??????? 这些景物描写的作用是什么？（多媒体显示：渲染烘托出秋的特点，为后文抒登高之感，写内心之愁作铺垫。） 2、颔联写了哪些景物？（多媒体显示：“落木”、“长江”） ?????? 由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考？（多媒体显示：作者通过写落木窸窣之声，长江汹涌之状，无形中传达出韶光易逝、壮志难酬之感。） 3、颈联、尾联写悲，作者到底悲什么？（学生讨论） ?????教师总结归纳（多媒体展示） ?????悲之一：悲秋。?????悲之二：客中悲秋。?????悲之三：常客悲秋。?????悲之四：万里常客悲秋。?????悲之五：独自登台。?????悲之六：多病独登台。?????悲之七：晚年多病登台。?????悲之八：生活艰难。?????悲之九：新停酒杯。 六、体会该诗声律和对仗的妙用：? 1、声律 风急天高猿啸哀，平仄平平平仄平 渚清沙白鸟飞回。仄平平仄仄平平 无边落木萧萧下，平平仄仄平平仄 不尽长江滚滚来。仄仄平平仄仄平 万里悲秋常做客，仄仄平平平仄仄 百年多病独登台。仄平平仄仄平平 艰难苦恨繁霜鬓，平平仄仄平平仄 潦倒新停浊酒杯。平仄平平仄仄平 ? ? ? 首联上句第一字仄声换成平声，下句第一字平声换成仄声，一开始便用轻重的变化增加了两个节奏。“天高”一词与猿声连着表现一种高扬凌厉的情调，连续上扬之后，“猿啸”仄下沉，诗句两头均形成一个急速的起伏，最后一个“哀”字，扬而不返。颈联处在全诗景与情的转折点上，“百”“多”处 ... ...