《力在哪里》教案 教材分析 本课是第四单元“力”的第一课，以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导学生进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两点。力是看不见、摸不着的，在活动中能更好地启发学生去寻找力、探究力的作用，通过游戏思考科学问题，获得力的基本概念，揭示科学奥秘。 教学目标 感受力的普遍存在。 通过探究活动，知道力能改变物体的运动状态和形状。 在游戏中发现力有大小和方向。 教学重难点 重点：知道力能改变物体的运动状态和形状；知道力有大小和方向。 难点：体会力的普遍存在。 教学准备 象棋、弹棋子比赛纸、计分表各8组，风车、皮球、橡皮泥、海绵各1个。 教学过程 导入： 师：同学们玩过风车吗？ 生：玩过。 师：你是怎么玩的？ 生：吹风车。 师：请你来试一试。 学生到讲台前吹动风车。 师：还有其他玩法吗？ 生：跑起来，手里的风车也能动。 师：请你也来试一试。 学生跑动使风车转起来。 师：老师还有一种方法，请注意看。（用手拨动风车，风车转动）风车为什么动起来？ 生：因为受到了力。 师：没错，受到了风或者手指的推力，风车才转动起来。今天，我们就要一起来学习关于力的知识。（出示课题《力在哪里》） 体会力无处不在 师：老师这儿有一个皮球，你们谁会玩？ 生：我会！ 师：请你到前面来试一试。 学生拍皮球。 师：在他拍皮球的过程中，力在哪里？ 生：力在手上。 师：手会给球一个压力。除了这个力，还有吗？ 生：球能弹起来，说明有弹力。 师：说得真棒。 生：还有万有引力。 师：你思考得真仔细！在拍皮球的过程中，球受到万有引力、压力、弹力。除了这三个力，你还知道有哪些力？ 生：浮力。 生：摩擦力。 生：磁力。 （师板书） 师：哪里有这些力呢？我们一起来找一找吧。 师：你瞧，技艺娴熟的拉面师傅在拉面。 生：有拉力。 师：红红的苹果落下来。 生：有万有引力。 师：你能像老师一样，找一找生活中的力吗？ 生：木头浮在水上，有浮力。 生：磁铁吸住，有磁力。 师：原来生活中有这么多力啊！现在，你能用一句话来说一说“力在哪里”吗？ 生：力在生活中各个地方都有。 师：谁能帮他修改一下，让他的话更精炼。 生：力无处不在。 师：嗯，改得真好，力无处不在。（板书：力无处不在） 师：但是你能看到这些力吗？ 生：看不见。 师：嗯，你看不见我也看不见。当风筝高高飞起的时候，我知道，那里有力；当水滴落下的时候，我知道，那里有力。你能像老师一样，说一说力吗？ 生：当木块浮在水上的时候，我知道，那里有力。 生：当风车转动的时候，我知道，那里有力。 师：虽然力看不见，但是我们可以通过力的作用效果知道它的存在。那么，力具体有哪些作用呢？让我们一起去发现吧！ 寻找力的作用 师：请每位同学当一名小棋手，我们可不是比谁的棋艺精湛，如果老师给你们一枚棋子，你能让它动起来吗？ 生：能。 师：你有哪些方法让棋子动起来？ 生：用手指弹。 生：让它滚起来。 师：同学们的方法很多，请以小组为单位，每位同学轮流动手试一试。注意，不借助尺子等辅助工具，棋子不离开桌面。听清楚的同学请坐端正，准备好。小组长上来，每人领一枚棋子。 组长领棋子。 师：请同学们动手试一试吧。 学生小组活动。 师：同学们真积极，你能到展示台下给同学们演示一下你的好主意吗？ 生演示滚动、弹棋子。 师：，你能说一说在这些过程中力的作用吗？ 生：力可以让静止的物体动起来。 师：那力能不能让运动的物体静止呢？ 生：可以。（到展示台下演示） 师：请同学们再试一试，全面地概括力的作用。 生：力能让静止的物体动起来，也能让运动的物体静止。 师：概括得很全面，静止和运动是物体的两种运动状态，我们还可 ... ...
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