北师大版七年级生物上册第2单元第3章《第1节 细胞的基本结构和功能 光学显微镜的使用方法》教学设计

第一节　光学显微镜的使用方法　教学设计 ??? 广西桂平市第二中学 钟敏倩 教学目标 1.了解显微镜的构造和作用，说出显微镜各部分的结构与功能 2.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力，通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力 3.认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 ?重点和难点 ??? 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 ??? 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 ??? 课前准备 ??? 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训1名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。 ??? 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。??? ?? ???????? 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 展示课件 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。?? 积极发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。 指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1．显微镜的构造 兴奋，跃跃欲试。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用 　 对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。放置玻片标本： 标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 观察： （1）镜筒先下降，直到接近标本。（2）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 　 情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。 　 　 　 倾听，引起注意 　 明确应注意的问题后，动手操作，观察。小先生巡视，帮助。 提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，放置玻片标本，观察。认真观看动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。 强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。 巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微 ... ...