《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计 一、课标要求： 在《2011版初中生物课程标准》中指出，绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 二、教材分析 本节课选自北师大版初中生物学七年级上册第七章第1节，本节内容是第七章《绿色植物与生物圈》的第1节，本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展的决定性作用，以及为促使我国的植物资源持续发展的重大举措。本节课内容则为绿色植物对生物圈的作用：提供物质和能量、维持大气中的碳氧平衡以及促进水循环。 三、学情分析 七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对绿色植物的作用已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解绿色植物在生物圈的作用，利用所学知识解释生产、生活中的有关问题。 四、教学目标： 知识目标： 1．描述绿色植物为生物提供了物质和能量； 2．能够说出绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡； 3. 描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用； 4. 形成爱绿、护绿意识。 能力目标： 1.“分析我们的生活与绿色植物的关系”活动，整理和分析资料认识绿色植物在生物圈的作用，提升资料分析能力。 2.画出生物圈内水循环示意图，并总结绿色植物与生物圈水循环的关系，提升归纳总结的能力。 3.通过小组讨论活动，提升表达能力。 情感目标： 1．通过认识绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，提高环境保护意识； 2．引导学生关注实际生活的态度。 五、教学重点、难点： 重点： 1．绿色植物为生物提供物质和能量； 2．绿色植物能够维持生物圈的碳氧平衡； 3．绿色植物能够促进生物圈的水循环。 难点： 1.绿色植物能够维持生物圈的碳氧平衡； 2.绿色植物能够促进生物圈的水循环。 六、教学准备： 1．多媒体教学课件 2．“绿色植物进行蒸腾作用”的实验器材。 3．“花生种子燃烧释放能量”的实验器材。 4．学生在线测试的试题及设备。 七、教学内容及过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 ? ? ? ? [导入]：学生分享有关温室效应的知识 【衔接引出课题】： 1.为什么植树造林可以减弱温室效应？ 其他学生认真学习 ?学生通过思考回答出：绿色植物光合作用能够吸收二氧化碳。 同学之间分享知识，吸引学生的注意力。 明确学习目标 展示本节课的学习目标： 1描述绿色植物为生物提供了物质和能量； 2能够说出绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡； 3描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用； 4形成爱绿、护绿意识。 学生明确学习目标。 使学生明确目标。 探究一：为大多数生物提供物质和能量 [提问]：绿色植物与我们的生活有怎样的关系？ [小组讨论]：以小组为单位，利用绿色植物与我们生活关系的表格讨论表格中的物质是直接或者间接来自于绿色植物。并举例。 [归纳]：引导学生总结绿色植物的第一个作用 [演示实验]：向学生演示花生种子的燃烧过程，并引导学生说出绿色植物还能够为我们提供能量。 [提问]：绿色植物给我们提供的能量都用于做什么 [游戏]：引导学生两人一组掰手腕游戏 [总结]：引导学生理解能量消耗的途径，并讲解所有生命活动都需要消耗能量。 学生根据已有的知识及生活经验尝试说出表格中各物质是直接或间接来自于绿色植物。 ? 学生总结出绿色植物能够为我们提供各种物质。 学生总结出绿色植物 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
