寻找春天

(一)引导阶段 　　多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。 　　屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》 　　师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息 (学生分组讨论) 　　生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。 　　师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动 　　生答：春游、野炊、植树、放风筝。 　　[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫] 　　(三)发展认知阶段 　　师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现 　　生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。 　　1.欣赏文学作品《春雨后》，请同学有感情地朗读一遍。 　　师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢 　　2.播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。 　　师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的 　　3.多媒体展示油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。 　　师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受 　　生答：通过晴朗的天空，明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳动，以换取秋天的丰收。 　　师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。 　　4.多媒体展示雕塑《春风》，请同学谈感受。 　　生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风.预示着春天的来临。 　　师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗 有哪些共同的美感 　　5.照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示 　　生答：美，都是表现漓江春色的美景。 　　师：这两幅作品有什么不同之处 　　生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。 　　师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系 (学生讨论) 　　生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。 　　师：很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。 　　6.屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》，通过对照比较及重点放大展示的方法.进一步认识不同风格的美术作品 　　师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的 　　A生答：《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。是一幅写实的作品。 　　B生答：《春如线》通过一些线条来表现春天.更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。 　　师：非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。[多媒体展示作品] 　　学生回答。 　　师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。 　　7.请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》 　　师：音乐给了我们什么样的联想 抽象的还是具体的 (学生讨论)。 　　A生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。是抽象的。 　　B生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。 　　是一幅具象的画面。 　　 　　[说明：第二阶段是在对情 ... ...