九下第三单元课外古诗词诵读3.1《定风波?莫听穿林打叶声》课件：31张PPT+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册课外古诗词诵读 《定风波?莫听穿林打叶声》教学设计 【教学目标】 1、感受、品赏词的意境和情韵。学习本词以小见大的表现手法。 2、学习“知人论世”鉴赏诗词的方法，提高学生鉴赏诗词欣赏的能力。 3、体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，对学生进行挫折教育。在词的艺术境界中提升人格，净化情怀。 【教学重点】感受词人淡定洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 【教学难点】理解作品的思想内容，体会意境和作者豁达的胸怀。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一、新课导入 著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。”黄州因为苏东坡的诗词成为闻名遐迩的名胜古迹，而苏东坡因为被贬黄州后人生观也发生了变化，那么到底发生了怎样的变化呢，今天我们一起来品鉴他的《定风波》 二、文学常识 1、作者简介 苏轼：苏轼：（1037年－1101年） 字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，中国北宋文豪。 散文:与欧阳修并称“欧苏”，“唐宋八大家”之一。 诗歌:与江西诗派开创者黄庭坚并称“苏黄”。 词: 豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。 书法:与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。 绘画:善画枯木怪石，开创了湖州画派 。 苏轼堪称“旷世奇才”。 2、写作背景 苏轼这位旷世奇才一生历尽风雨，他在《自题金山画像》中这样写道“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”看似普通的几个地名，却极尽了苏轼屡遭贬谪的辛酸。 这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（公元1082年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游突遇风雨，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行，写下了这首千古流传的《定风波》。 三、吟读，感知音韵美 1、读准字音 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行xíng皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸xiào且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑suō烟雨任平生。 料峭(qiào)春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 2、视频朗读 3、读出节奏 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕?一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 4、读出情感: 读出词语的抑扬顿挫、文句的舒缓轻重。 5、抽生朗读 6、全班齐读 四、译读，感知意境美 1、结合注释，理解下列词语 定风波：词牌名。 狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。 芒鞋：草鞋。 一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。 料峭：微寒的样子。 萧瑟：风雨吹打树叶声。 2、用自己的话描述词所描绘的画面。 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。 不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着、长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。 略带寒意的春风将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。 五、品读，感悟词蕴美 1、这首词主要记叙了什么内容？词的上、下阕分别写了什么内容？ 明确：词中记叙的是出游时途中遇雨的一件小事。 上阕———途中遇雨的情景 下阕———雨过天晴后的感悟 2、面对突如其来的风雨，苏轼的态度是怎样的？请找出相关词语。 明确:面对自然风雨的态度———莫听、何妨、谁怕。 3、“竹杖芒鞋轻胜马”这句话中“轻 ... ...