《语文园地———词句段运用》教学案例 【教学内容】部编版小学语文三年级上册第八单元语文园地 【设计理念】? 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要———希望自己成为一名发现者、研究者和探寻者。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，同时，学生在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！? 【教材分析】? 词句段运用安排了两项内容。第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个三年级学生容易混淆的副词，并选择一个说，一句话；第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。 【学情分析】? “陆续”“连续”“继续”是三年级学生容易混淆的副词，通过学习，让学生学会区分并选择其中一个说一句话。引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。 【教学目标】 知识与技能： 能辨析“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词； 能分类整理购物清单，掌握分类的方法。 过程与方法： 通过交互式白板希沃白板五一系列课堂活动进行授课，辨析“陆续”“连续”“继续”的用法，学会分类整理购物清单； 通过班级优化大师对课堂教学中孩子的表现进行评价，小组评价。 情感态度与价值观： 通过学习辨析词语和词语分类，能够在学习和生活中学会用词准确，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。 【教学重点】区分“陆续”“连续”“继续”3个副词； 【教学难点】分类整理购物清单，掌握分类的方法。 【教学方法】? 一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练习法等教学手段，来帮助学生通过观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。? 【课时安排】1课时 教学过程 谈话导入 师：同学们，平时大家遇到过难题吗？当你遇到难题时，你是怎么解决的？（生答）老师最近也遇到两个难题，想向大家请教，大家愿意帮帮我吗？（愿意） 新课讲授 （一）辨析“陆续”“连续”“继续” 创设情境 昨天老师在读书时，遇到三个句子（出示句子），句子中分别有三个词语，它们是“陆续”“连续”“继续”（板书词语），在句子中，我们该怎么区分这三兄弟呢？ 这三个词语在句子中的意思有什么不同？ 陆续：一个一个地，时断时续； 连续：不停地，不间断； 继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。 体会搭配，明确三个副词不能互换 师：这三兄弟这么相像，那我们能不能将句子中的三个词语相互调换一下，可以吗？ 4.选词填空 （1）我（ ）3年去了爷爷奶奶家过暑假； （2）电影散场了，观众（ ）离开了电影院； （3）过了一会儿，他们（ ）往前走； （4）天黑了，人们（ ）回家了； （5）这学期，我们班（ ）3次获得了流动红旗； （6）晚饭后，爷爷（ ）看报纸； 过渡：这三兄弟虽然看上去长得很像，但实际运用到句子中的意思却完全不同，通过刚才的学习，我们一起解决了第一个问题，老师还有一个疑惑，希望同学们帮助我解决。 （二）分类整理购物清单，掌握分类的方法 1.创设情境 师：老师每次去超市购物后，经常发现要买的东西没买全，比如我要买的东西有这些（出示：馒头、牙刷、酸奶、面条、毛巾、床单、枕头、鱼、果冻、白菜、橘子、鸡肉、白菜、苹果、肥皂） 有什么好办法可以让 ... ...
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