《习作：他______了》 1-3课时 教案+课件+音视频素材（45张）

中小学教育资源及组卷应用平台 教学 内容 习作《他_____了》 教案 第（1-3）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。 教学 重难点 1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 2.从多个角度写一个人当时的表现。 教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.课前预学教材p65,明确习作要求。 2.阅读《同步作文》第四单元，知道作文写作思路和方法，并积累好词佳句。 3.课前搜搜同类型的作文范文熟读阅读2-3篇。 【自主展学】 一、名言引路，激情导入 1.导入：俗话说，细节产生美。生活中的细节随处可见，细节丰富了我们的生活，让我们的生活充满了绚烂。细节对我们的生活重要之处溢于言表。因此，我们学会发现细节之美。今天，我们就来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们习作中的人与事如生活中一般，于细处见情，于微处见妙。 2.板书习作题目。《习作：他_____了》 二、例文引路，小试牛刀 （一）例文一： 1.出示例文片段。 男人走近了，老人后退了一步，紧闭双眼，等待着那疼痛的一击。这时许多路人也害怕得捂住了眼睛，不敢看这悲惨的一幕。可是令人出乎意料的事发生了，车主绕过老人，来到三轮车旁，轻轻地敲了一下，然后说了声：“老人家，我们扯平了！”说完，就把那根银光闪闪的铁棍扔进了三轮车里。此时车上又下来一个女生，明显是男人的妻子。她瞪了男人一眼，对着老人抱歉地说：“你看你，干嘛老是爱开玩笑，你把老人家吓着了。”路人们沉默了短暂的几秒钟后，纷纷笑了起来。大家都为老人感到幸运，遇到了一个宽容善良的车主。 2.指名读片断，其它同学想想：作者是怎样通过语言、动作、神态等描写人物的方法将内容写具体。 3.指名交流学习： 动作描写：走、退、闭、捂、绕、敲、瞪、笑 语言描写： “老人家，我们扯平了！” “你看你，干嘛老是爱开玩笑，你把老人家吓着了。” 神态描写：紧闭双眼 她瞪了男人一眼 路人们沉默了短暂的几秒钟后，纷纷笑了起来。 （二）例文二 1.读读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像...... 动作描写：说、听见、站 语言描写：“太美了!真是太美了!” 神态描写：“他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停” 一动不动地凝望着这座雕像 2.教师小结：将人物形象写具体，可以通过语言、动作、神态等描写，我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如: (1)他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ (2)他有哪些不寻常的举动？ (3)他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应? 三、明确要求，尝试写作 1.阅读教材第65页，明确作文要求。 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋....的样子让你印象深刻?把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”，回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 2.小组内交流：想一想，朋友、同学、亲友、父母等感动、生气、伤心、兴奋时的样子。 描写人物感动的好句： 1、因为感动，人世变得脉脉多情，多姿多彩!父母的养育之恩感天地泣鬼神，最令人感动，于是人们孝敬父母，对父母爱戴不已!友人兄弟的思念也令人感动，于是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”便广为流传! 2、其实 ... ...