Unit 4 What's the weather like? Lesson 14 教案

Lesson 14 【教学目标】 知识与技能目标： 1．学生能够在谈论旅游计划的情境在运用“What’s the weather like there?” “It’s cooler in Kunming.” 等语句进行提问和回答旅游目的地的天气状况；能运用一般现在时简单描述北京、昆明的四季天气状况；能够运用“It’s cooler in …… than in …….”等语句对不同地方的天气做简单对比；并能够在谈论旅游计划的 情境中与他人进行顺利的交流。 2．学生能够在谈论旅游计划的情境中正确运用“How long does it take you to get there?” “Are you going by train?” “It will take us ……hours to ……by ……” “No. The train is too ……”等语句提问和回答旅游出行的交通方式和路上所用时间。 3．学生能理解课文，正确朗读课文，尝试表演或转述课文。 4．能对昆明当地的天气有所了解，对当地的名胜古迹和当地特产小吃有所了解。 过程与方法目标： 1．通过课文的学习，在谈论异地旅行计划的情境中，听懂、读懂、理解课文内容，获取信息，复习出行方式，所花时间，当地天气特点等相关话题，复习一般将来时以及“现在进行时结构”表将来。 2．通过听力训练“How long…”“Are you going to ……”的句式及表示时间短语。 （listen and number） 3．通过回顾课文，在复述语段的过程中灵活运用本课词汇 weekend, slow, season, Friday, clear。（read and write） 4．学生通过课前调查，通过draw a map的活动中复习出行时间及出行方式。 情感态度价值观目标: 培养学生爱生活，爱自然的情感，同时让学生意识到外出旅行是受天气影响的。 【教学重难点】 重点： 1．复习功能句型：旅游目的地天气的问答用语；出行方式和花费时间的问答；一般疑问句问答； 2．复习要求掌握的四会词：travel, weekend, season, spring, Friday, too slow。 3．复习要求认读和理解的短语：cooler than, right now, four clear seasons, it feels like , all year round, sounds wonderful, leave, stay, take …to get there 难点： 1．天气状况比较 “It’s cooler in …… than in …….”。 2．旅游交通方式问答 “How long does it take you to get there?” “It will take us ……hours to ……by ……”. 【教学准备】 课件 电子书 【教学过程】 Warming up 活动一：Come to school 活动目的：通过上学方式和所用时间的问答，引领学生复习关于时间的单词和出行方式的类型。 实施方法及师生预设语言： T：How do you often come to school? S1: …… T：How long does it take you to come to school by ……? S2: …… 设计意图：直接运用所学过的句子进行学生日常生活方面的讨论，学生会觉得很熟悉，也很乐意讨论。 活动二：Seasons in Beijing 活动目的：通过老师与学生的对话，帮助学生回忆北京四个季节不同的天气情况，为学习比较句式作铺垫。 实施方法及师生预设语言： T: How many seasons in a year? What are they? S3: Four. They are spring, summer, autumn and winter. T: What's the weather like in spring in Beijing? S4: It's warm and windy. T: How is the weather like in summer in Beijing? S5: It's hot. T: Jim is going to Kunming this weekend．Who can tell him the weather in Kunming? S6: It's... 设计意图：通过问答训练，引导学生复习季节和有关天气的功能用语。为较顺利的理解本课对话打下基础,初步渗透How is the weather like?这一句式。 Presentation 活动三：学习、理解课文对话 学习目标：通过对比句了解两个城市的天气情况，通过听录音、读课文加深入地了解对话内容。 实施方法及师生预设语言： 1．展示课文中的句子，引导学生说出句子的含义和表 ... ...