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课件网) 1.春花（秋月 ）何时了，往事知多少。 2.长风万里送（秋雁)，对此可以酣高楼。 3.女娲炼石补天处，石破天惊逗（秋雨）。 4.落霞与孤鹜齐飞，（秋水）共长天一色。 秋有声——— 秋风萧瑟 残荷听雨 秋有色——— 霜叶黄花 秋草碧水 秋有形——— 天高云淡 北雁南飞 “足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来……” ———郁达夫 教学目标 １.了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 ２.联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 作家简介 原名: 郁文,字达夫 籍贯：浙江富阳人 职业：小说家、散文家 作品: 风格： 《沉沦》《茫茫夜》 《春风沉醉的晚上》 《薄奠》《出奔》 清新，抒情浓烈，有感伤情调,有时流露出颓废色彩。 他与鲁迅是好友，与徐志摩是同学，曾留学日本，面对祖国的内忧外患，把笔当成匕首，抨击时政，但受到恐怖威胁，被日军抓去做翻译，在这期间暗中保护营救中国人，曾被人误认为是汉奸，因此他沉郁，压抑，冷落，孤独，悲凉。被日军杀害后，被追为烈士。作为一个浙江人，他共去过两次当时的首都北平，这是第二次到北平写的文章。 郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。 写作背景 此文写作于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。 听读课文 思考下面问题 1.题目“故都的秋”可否改成“北京的秋””,为什么？ 2.请找出文章中哪一句话能集中表明作者对古都的秋的总印象？ 答：不可以改。“故都”意指以前的首都、点明描写的地点,“故”有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴，而“北京”则失去这种意味。 1.题目“故都的秋”可否改成“北京的秋””,为什么? 文 眼 文眼就是文中画龙点睛、揭示全篇旨趣的关键性的语句。 文眼有时出现在篇首，那后必有照应； 有时出现在篇末，卒章显志，那前必有伏笔； 出现在篇中，那前必有伏笔后有照应。文眼一般在抒情议论性的句子中。 2.请找出文章中哪一句话能集中表明作者对古都的秋的总印象？ 故都的秋色 可是啊，北国的秋，特别地 来得清，来得静，来得悲凉。 答：慢、 润、 淡。 江南的秋和北国的秋形成对比，突出对北国秋天的喜爱和向往。 4.除了第二段写到南国的秋，还有哪一个段落写南国之秋？此段的南国秋有什么特点？为何这样写？ 答：倒数第二段。 特点：色彩不浓，回味不永。 目的：为了和北国的秋形成对比，抒发对北国秋的情感。 南国之秋 北国之秋 （味） 骆驼 南北特点 黄酒 稀饭 鲈鱼 黄犬 白干 馍馍 大蟹 润 烈 浅 深 淡 浓 短 久 5.请找出最能体现作者对故都的秋的情感的句子。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 文章结构 课文的1、2段：用对比手法写对北国之秋、江南之秋的不同感受。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉 课文11、12段：用对比的手法写江南之秋不比北国之秋，直接抒发对“故都的秋”的热爱眷念之情！ 赴秋 品秋 赞秋 向往 热爱 眷念 课文思路： 1~2 3~10 11~12 思考： 接下来作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们结合自己的想象力分别给以介绍,并赏析五幅秋景图(感觉或色彩)。 再读3－11段，品一品每幅秋景图是如何体现清、静、悲凉的特 ... ...
