人教版（新课程标准）高考物理一轮复习 专题1 受力分析（学案+同步测试）（学生版+教师版）

中小学教育资源及组卷应用平台 专题1 受力分析 知识回顾? 力的合成 1.合力与分力：如果几个力共同作用产生的效果与某一个力单独作用时的效果相同，则这个力为那几个力的合力，那几个力为这一个力的分力； 2.共点力：几个力都作用在物体的同一点或者它们的作用线相交与一点，这几个力就叫共点力； 3.力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成； 4.平行四边形定则：两个合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，此时的对角线表示合力的大小和方向。 ???? 力的分解 1.力的分解：求一个力的分力的过程，叫力的分解。力的分解与力的合成互为逆运算，正交分解是常用的方法； 2.矢量运算法则 （1）平行四边形定则：一个力可以分解成无数组分力，具体分解要根据实际需要。 （2）三角形形状：把两个矢量首尾顺次连接起来，首指向尾的有向线段为合矢量。 考点1：正交分解 1.?正交分解：将某个力分解成互相垂直的两个方向上的分力。常用于斜面、绳子悬挂物体等模型。 2.?利用正交分解对平衡状态下物体进行动态分析 （1）函数法 （2）画图法 经典例题 例题【正交分解】小娟、小明两人共提一桶水匀速前行．已知两人手臂对桶的拉力大小相等且为F，两人手臂间的夹角为θ，水和水桶总重为G，则下列说法中正确的是（ ） A．当θ=0°时，F=G B．当θ为120°时，F=G C．当θ=90°时，F=G D．θ越大，F越大 答案BCD ?? 巩固练习 例1 一体操运动员倒立并静止在水平地面上，下列图示姿势中，假设两手臂用力大小相等，那么沿手臂的力F最大的是（ ） B． C． D． 答案C 变式1 如图所示，小王在客厅里挂上一幅的画，画框背面有两个位置固定的挂钩，他将轻质细绳两端分别固定在两个挂钩上，把画对称地挂在竖直墙壁的钉子上。现在把细绳换成更长的细绳，则细绳承受的拉力（　　） A．变小些 B．变大些 C．不变 D．先变大再变小 答案 A 变式2 如图所示AB、AC两光滑斜面互相垂直，AC与水平面成30°．如把球O的重力G按照其作用效果分解，则两个分力的大小分别为（　　） A．G，G B．G，G C．G，G D．G，G 变式3 如图，轻质细绳AC、BC系于天花板上，在结点C的下方吊一个重力为G的物体而处于静止状态。下列说法正确的是（　　） A．BC绳和AC绳的拉力大小之比为1：INCLUDEPICTURE \d "C:\\Users\\Administrator\\Documents\\" \* MERGEFORMATINET SHAPE \* MERGEFORMAT B．BC绳和AC绳的拉力大小之和为G C．天花板所受拉力的合力竖直向下 D．物体对竖直轻绳的拉力与竖直轻绳对物体的拉力是一对平衡力 答案C 考点2：整体法与隔离法 1.?当系统涉及到两个或两个以上的物体时，有时候采用整体法分析能够大大简化受力分析的过程。更多的时候是需要整体法与隔离法相结合 （1）隔离法：将某物体从周围物体中隔离出来，单独分析该物体所受到的各个力，称为隔离法。隔离法的原则是：把相连接的各物体看成一个整体，如果要分析的是整体内物体间的相互作用力（即内力），就要把该力有关的某物体隔离出来，当然，对隔离出来的物体而言，它受到的各个力就应视为外 力了。 （2）整体法：把相互连接的几个物体视为一个整体（系统），从而分析整体外的物体对整体中各个物体的作用力（外力），称为整体法； （3）整体法、隔离法的交替运用：对于连接体问题，多数情况既要分析外力，又要分析内力，这时可以采取先整体（解决外力）后隔离（解决内力）的交叉运用方法，当然个别情况也可以先隔离（由已知内力解决未知外力）再整体的运用顺序。 2.整体法的基本原则： （1）当整体中各物体具有相同的加速度（加速度不相同的问题，中学阶段不易采用整体法）或都处于平衡状态（a=0）时，命题要研究的是外力而非内力时，选整体为研究对象； （2）整体法要分析的是外力，而不是 ... ...