第二节 海洋污染和生态破坏教学设计

高中地理 海洋污染和生态破坏 【设计理念】 本课基于新课程标准的教学理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，在分析海洋污染和生态破坏基础上，探讨海洋环境问题产生的原因，运用典型的案例分析海洋污染和生态破坏的危害，将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析案例。通过引导学生自主探究学习及合作探究学习，提高学生分析和解决实际问题的能力，形成合理利用和保护环境的意识以及可持续发展的观念。 【课程标准解读】 课程标准对本节课要求为：运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，简述保护海洋生态环境的主要对策。“运用资料”说明课程标准倡导学生主动去感悟和探究地理知识。实施策略是：教师组织学生收集有关资料，提出海洋开发利用中存在的环境问题，尝试提出解决对策，帮助学生树立海洋环境保护意识。掌握讨论海洋环境问题的一般学习方法，并尝试用同样的分析方法探究家乡扬州的环境问题。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害。 （2）分析海洋生态破坏的主要表现及危害。 （3）说出人类的生产和生活活动可能对海洋环境造成的负面影响，增强海洋保护的意识。 2、过程与方法 多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。 （1）在教师引导下探究海洋环境问题成因、危害及预防措施的过程。 （2）通过小组合作学习，探讨分析环境问题的方法。 3、情感态度与价值观 形成合理利用和保护环境的意识以及可持续发展的观念。 【学情分析与学法指导】 高二地理选修班学生，有一定的地理知识基础，但对地理学习方法的掌握和应用还很欠缺，本课通过教师引导学习和自主学习，以及学生合作探究学习、讨论学习，掌握学习地理的基本方法。并通过课外拓展，探究家乡扬州的环境问题，从而把理论知识应用于实践，培养理论联系实际、学以致用的意识，锻炼学生的知识运用能力。 【教学重难点】 海洋环境问题成因及其危害 【教学方法分析】 依据教学目标和学情分析确定的教学方法为：案例分析法和合作探究式教学法。 【学习过程】 一、课前预习 [资料在线] 阅读材料，了解海洋环境问题。 资料一：人们用海洋荒漠化来描述海洋破坏和污染的严重性。人们常说的海洋荒漠化有广义和狭义两种。广义的海洋荒漠化是指由于海洋开发无度、管理无序、酷渔滥捕和海洋污染范围扩大，使渔业资源减少，赤潮等危害不断，海洋出现了类似于荒漠的现象。狭义的海洋荒漠化是指由于海洋石油污染形成的油膜抑制海水的蒸发，使海上空气变得干燥，使海洋失去调节气温的作用，产生"海洋沙漠化效应"。（摘自：《气候系统变化与人类活动》） 资料二：远洋船舶压载水（又称压舱水）是为了确保空载时的航行安全而装载的海水，作用是稳定船舶。这些船舶到岸时要空出吨位，必须将压载水排入到岸国的海域中。在海上运输非常发达的今天，大量的船舶压载水人为地在各大洋之间流通，成为地理性隔离水体间的有害生物传播的最主要途径。（信息时报 ） 资料三：中新网5月5日电据外电5日报道，美国路易斯安那州的官员称，因为墨西哥湾的浮油面积不断扩大，至少600种动物正面临巨大威胁。路易斯安那州野生动物和渔业部称，浮油威胁到约445种鱼类、134种鸟类和45种哺乳动物以及32种爬行和两栖动物。（中新网） [预习作业] 海洋主要污染源有 海洋主要污染类型有 海洋生态破坏类型有 [相关调研]班级分5个探究小组，查阅相关资料，调查某一种海洋环境问题，分析这种问题产生的原因、危害，并思考解决措施，完成探究表格。 二、课堂生成 （一）案例分析海洋污染 1、创设情景导入： 展示两组图片：（1）、美丽的海洋 （2）、严重污染的海洋 提问：欣赏完图片，你的感受是 ... ...