25 掌声 教案

第25课《掌声》教学设计 教学目标： 1.会认10个生字，会写13 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出掌声前英子的忧郁、自卑，以及掌声后英子的自信。 2.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文内容，体会人物的内心情感。 3.体会关键词语在表达情意方面的作用，体会人物的神态、动作描写的好处。 4. 人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，体会人物的内心情感；感受英子在掌声前后的变化及两次掌 声的含义。 2.体会关键词句在表达情意方面的作用，通过神态、动作描写来体会英 子的心理变化。 教学过程： 一、课前谈话： 课前游戏，孩子们，我们表达情感的方式有很多，现在老师想和大家一起玩个游戏，我用口头语言表达，你们就用相应的肢体语言表达，来！伸出你们的双手，咱们开始了 错误，，，，耶！成功了，，，，没问题，ok啦！，，，棒！棒！你真棒，，，，欢迎你 真不错！看来很多时候咱们的肢体语言也能表达出我们内心的情感。第一次与同学们相遇，第一次走进了双河小学的讲台，我很高兴，同学们，对于我的远道而来，你们想要用什么样的肢体语言来表达呢？ 来！说说这掌声表示？ 谢谢大家的欢迎。孩子们，老师听到过这样一句话，说呀！掌声是人类发明的最具震撼的肢体语言。你知道为什么人们会这样说吗？想知道吗？一起走进今天的课文。 二、导入： 来一起把课文题目读一读，注意后鼻韵，卷舌音。现在老师要把课文题目写在黑板上，把你们的小手拿出来，跟老师一起疏通笔顺。 你们之前预习课文了吗？那现在就让老师来考考你们，看看你们的预习是不是过关了。 出示词语 先给大家1分钟时间自己熟悉熟悉， 孩子们，刚刚他们读得很准确，我觉得咱们的孩子把预习作业完成得非常不错，所以老师提议，让我们把表扬的掌声送给我们自己。 刚刚我们因为表现很好，所以得到了掌声，课文中也有一个孩子得到了掌声，你们知道他是谁吗？（英子） 三、初读： 英子得到了几次掌声？ 现在，我们就用自己喜欢的方式去阅读课文，找出课文中描写英子得到掌声的句子。 出示自读提示： 用自己喜欢的方式阅读课文，找出课文中描写英子得到掌声的句子。 第一次用———，第二次用﹏﹏﹏﹏。 反馈： 齐读 四、精读： 1、思考 孩子们，英子获得了两次掌声，而同学们送给他的每一次掌声所表达的含义却又不同，你们知道为什么同学们会送给他掌声吗？现在就让咱们自由阅读第三段，联系上下文思考：第一次掌声表达了什么含义。 2、反馈：鼓励（板书） 知道为什么大家要鼓励他吗？（不自信）是呀！这就是以前的英子，从他的脸上你看到了什么？课文中说他（忧郁———板书） 3、现在就让我们走进课文的1———3段，去看看以前的英子到底是怎样的忧郁，怎样的不自信。 出示自读提示： （1）、读课文1———3段，找出英子忧郁，不自信的句子。 （2）、阅读你找出的句子，并谈谈你的感受。 4、学生自学反馈 出示句子： 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 5、齐读 孩子们，我们一起来看看英子的动作。找出句子中描写英子的动词并且用三角形符号标出。 （坐、低、站） 那他是怎么坐的？怎么低的，怎么站的？ 默默的坐着，立刻低了下去，慢吞吞的站了起来 为什么英子会这样呢？ 6、补白 英子每一个与众不同的动作之后，都有她自己内心的想法。现在，就让我们走进他的内心： 孩子们，咱们先思考英子在做这些动作的时候心里 ... ...