我来编童话 一、教学目标： 激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。 培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。 二、教学重难点： 弄清童话的特点，学习编写童话。 创编童话故事，培养学生的想象力。 三、教学过程： （一）归纳引导，知童话。 1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。 2.出示公式 时间+地点+角色+事件+过程=童话 师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话） （二）回归文本，明确要求 1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点） 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？ 可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。 希沃批注“看到上面这些词语” 选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。 3.生思考、分享。 4.全班分享 5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。 6.出示教材： 7.生自由读，在学习单上圈画关键词。请两位同学上台圈画。 8.同伴分享、投屏出示学生的批注 9.希沃勾连批注：选择角色、 定时定点、想好情节 10.回顾方法，加深印象。 （四）编写故事，交流评议 1.选定素材，抓住法宝，编写故事 2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。 3.希沃投屏全班分享 4.给出童话大王评选要求： （1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注） （2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。（希沃相机批注） 5.拿出投票器，觉得“十分精彩”请按1，“闯关成功”请按2。 6.根据投票结果，进行分享：“你从他的童话故事中学到了什么”，“你想对他提点什么建议呢？” 7.师相机点评 （1）角色中有“我”：此时，你就是笔下的童话人物，你要摇身一变，变成他们，以她们的身份、口吻和思想去落笔。 （2）角色中有“情”：丰富角色的语言、动作、神态，喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）故事中有“转”：故事中有冲突，转折。情节出乎意料之外，但又在情理之中。 8.展示优秀作品 （1）希沃投屏学生优秀作品节选 （2）采用投票器，让孩子进行投票“我最喜欢的一篇童话” （3）查看票选结果，并从得票胜出的选票中随机采访学生，投票的理由。 9.根据板书，回顾写法。 板书设计 【预设生2】我看到了在小河边开着一家森林超市，超市里有一个厨房，啄木鸟正在做饭。 【师点评】能够利用不同的地点串联成一个场景，有创意。 【预设生3】我看到了在一个冬天的黄昏里，一只啄木鸟落在小河边。 【师点评】已经能把词语串联起来了。还能说一句完整的话，很棒。 【预设4】从前，有一位非常喜欢玫瑰的国王，他每到黄昏就会走到后花园里看看自己亲自种下的玫瑰花。在一个星期天，国王走到小河边，看到树上有一只啄木鸟，头上戴着一朵玫瑰花，他十分好奇，于是走上前去，问：“你怎么出现在这里，为什么戴着一朵玫瑰花呢？”“我在等我的妈妈下班。”啄木鸟说话了，国王吓了个踉跄。“国王殿下您别害怕，我不会伤害您的。” 【师点评】玫瑰花和啄木鸟，很巧妙地结合在了一起，故事情节有出现变化。 【预设生1】黄昏时分，一位国王的肚子咕噜咕噜叫，就赶紧吩咐御厨准备饭菜，御厨在厨房里忙活了起来。 【师 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
