二力平衡 教学目标 一、知识目标 1．知道什么是力的平衡和二力平衡的条件． 2．会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题． 二、能力目标 1．培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点． 2．培养学生的分析归纳能力，通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件． 3．注意发展学生的逻辑思维能力． 教学重点难点 1．知道弹力是由于物体发生形变而产生的力 2．了解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的 3．知道什么是力的平衡和二力平衡的条件． 4．会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题 准备知识 首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态． 建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件． 3. 二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象． 4.得出再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力． 新课导学 看图分析：停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。 a、这些物体各处于什么运动状态呢？ b、他们分别受到哪些力的作用呢？ 物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。 以上这些物体的受力情况有什么特征？ 当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 [提出问题]：二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想。 [学生猜想]： 师：哪位同学猜想的正确呢，请同学们自己设计实验来探究验证。 [实验探究一]： 学生实验：探究二力平衡的条件(提示：大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。) 学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。 1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_____；当两个力的大小不等时，卡片_____。（平衡／不平衡） 2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_____；当两个力方向相同时，卡片_____。（平衡／不平衡） 3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片_____；当两个力不在一条直线上时，卡片_____。（平衡／不平衡） （学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。） [结论]：（学生归纳出）当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。 [实验探究二]：（学生实验） 在弹簧测力计下方挂100g砝码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况。 1）、在竖直方向保持静止； 2）、在竖直方向匀速运动； 3）、从静止开始突然向上运动； 根据1)、2）两种现象，可得出什么结论。 结论:当物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。 三． 达标反馈 1．用10N水平力沿路面推动小车匀速向北前进，则此时小车受到阻力是_____N，方向向_____． 2．起重机吊缆上挂着N的重物，静止时，吊缆对重物的拉力是_____N；若以1m／s的速度匀速提升重物时，则吊缆对重物的拉力_____N（镇大于、等于、小于，下同）；若以5m／s的速度匀速提升重物，则吊缆对重物拉力_____N；若以2m／s的速度 ... ...
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