五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩 教科版

（科学）学科（五）年级（下）册【第（二）单元第（四）课时(第（33）页)】 三盛玉镇中心小学集体评课教学设计 课题 空气的热胀冷缩 课型 实验课 研究主题 如何让学生利用材料，设计实验，观察空气体积在受热、受冷时所发生的变化，从而得出结论。 主备人 教材 简析 及 学情 分析 关于空气的热胀冷缩，教材用学生提出的问题作为探究的内容，“空气是看不见的我们怎么知道它的体积有没有变化呢？”这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。热胀冷缩问题在3年级就出现过，教材改版后提到5年级，深度增加，体现在教材中设计了联系水的热胀冷缩，比照出空气的热胀冷缩有什么特别的地方。通过实验现象的比较学生就能自己找到。本课的难点在于最后一个环节，即“怎样解释热胀冷缩现象”，这也是本课的一个高潮，用游戏，生动形象的解释深奥的科学原理。不仅让学生掌握了知识，同时也感受了探究科学的乐趣。这无疑是课程改革核心理念的体现。 对于5年级学生，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要。在探究了水的冷热变化，明确了液体具有热胀冷缩的性质后，学生对具有特殊性的空气更具探究的欲望，对于具有挑战性的活动是学生非常喜欢的，随着活动的展开，会发现一些问题，接着解决问题、分析问题环环相扣，学生在不知不觉的情况下进入到了科学探究中。 学习 目标 科学知识目标：了解空气热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。 过程与方法：1、尝试用提出问题—分析问题（假设猜想）—实验—解决问题的科学研究方法来解决问题。 2、能描述和解释在活动中观察到的现象，并从中概括某些结论。 情感态度与价值观：1、能积极与其他同学交流合作完成探究活动，体验合作的愉快。 2、通过实验研究，体会科学就在我们身边的乐趣。 重点 难点 了解空气热胀冷缩的性质，寻找探索空气热胀冷缩的方法。 教法 学法 小组合作、观察法、实验法 教学 资源 学生：每组量杯2个、乒乓球1个、锥形烧瓶1个、气球1个、模拟喷泉1个 教师：多媒体课件 教学过程： 一、提出问题、导入新课 1、同学们，大家都玩过乒乓球吗？现在我们每个组的桌子上都有一个乒乓球，这些乒乓球被老师不小心弄扁了，大家有什么办法让它重新鼓起来吗！ 2、生尝试（用热水烫）。 3、同样的方法，为什么有的乒乓球会鼓起来，有的不会？到底是谁受热膨胀了？是乒乓球还是球内的空气呢？（生猜测） 4、空气受热到底会不会膨胀呢？这节课我们就来了解一下吧。（板书课题） 二、问题引领、设计实验 1、空气是透明流动的物质，既然要做实验，我们首先就要抓住空气，你有什么办法抓住空气吗？（课件出示：1、用什么方法抓住空气？） 2、出示材料，如果给你锥形烧瓶、气球，你能用什么办法抓住空气呢？（课件出示：2、用什么办法使空气受热？）放进热水中 3、如果空气会受热膨胀，把锥形烧瓶放进热水中，可能会出现什么现象呢？ 学生猜测 4、到底是不是这样呢？我们还是来做做实验吧！实验前，希望大家注意：（注意热水的使用安全） 分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及时记录。 三、解决问题、实验操作 活动一： 1、接下来，请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单。 2、学生动手实验，教师巡视指导。 3、通过小组合作实验，你们发现了什么？ 师（小结）：通过实验我们发现———空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。（齐读） 板书：空气???受热后（体积膨胀） 受冷后（体积缩小） 活动二：比较水和空气的热胀冷缩现象 通过实验,我们发现,空气也和水一样,也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领,请问,它们两 ... ...