课 题：《基因工程的基本操作程序》 科 目 生物 教学对象 高二年级 一、教材分析 《基因工程的基本操作程序》是专题1《基因工程》的第二节，也是《基因工程》的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》，下接《基因工程的应用》。本节课主要介绍基因工程的基本操作程序的基因表达载体构建。 二、学情分析 学生经过上节课的学习已经掌握基因工程基本程序以及目的基因获取等知识，具备学习基因表达载体构建部分的基础。而且经过必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生动手能力和解决问题的能力。 三、教学目标 知识目标：基因表达载体构建过程及表达载体的组成。能力目标：尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案情感态度与价值观：（1）关注基因工程的发展及应用。 （2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 四、教学策略选择与设计 多媒体辅助教学，学生合作探究学习。具体事例讲述，自主制作模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。 五、教学重点及难点 1、?教学重点：基因表达载体的组成及作用? 2、?教学难点：基因表达载体的构建过程及各部分作用 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 导 入 回顾基因工程的基本操作程序（4步）回顾目的基因获取的三种方法 衣服的材质大多数为棉花制作。 学生主动回答问题 师生互动 了解学生上节课的掌握情况，并督促学生课下的学习???联系生活实际， 激发学习兴趣 新 课 展 开 多媒体展示抗虫棉与普通棉花区别，解释抗虫棉的产生过程。引出问题：（1）抗虫棉优点，为什么制作抗虫棉。（2）如何得到抗虫棉。（3）抗虫棉的目的基因能否直接导入受体细胞？为什么？以问题引入：目的基因必须与运载体结合才能发挥作用合作学习学生分小组（4-6人）讨论以下问题：1、构建基因表达载体的目的2、基因表达载体的组成3、基因表达载体各部分的特点及作用4、体会基因表达载体构建过程（制作模型）基因表达载体的构建 1．目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在；可以遗传给下一代；使目的基因能够表达和发挥作用。 2．基因表达载体启动子：位于基因首端，RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录 终止子：位于基因尾端，使转录在所需要的地方停下来 标记基因：鉴别受体细胞中是否含有目的基因目的基因：3．方法：同种限制酶分别切割载体和目的基因，再用DNA连接酶把两者连接。目的基因与运载体结合（以质粒为运载体） 观看多媒体内容 学生讨论、完成???????观看课件演示 学生阅读教材，小组讨论，汇总，回答问题， 质疑 师生共同制作模型 教师引导，师生共同学习。 与社会实际联系 培养学生自我总结及归纳的能力 合作学习 质疑精神实物模型，加深学生理解，抽象变直观??通过自主学习，对知识的掌握更深刻????? 与旧知识建立联系，更好的掌握??????? 课 堂 练 习 1．在基因表达载体的构建中，所需要的酶是: ①限制酶 ②DNA连接酶 ③解旋酶 ④DNA聚合酶 A．①②? B．①②③??C．①②④?????D．①②③④?2．下列哪项不是基因表达载体的组成成分: A．启动子 B．终止密码子 C．标记基因 D．复制原点 3．人体受病毒刺激后，可以产生干扰素，干扰素分为 α、β、γ三类，1980年，生物学家成功破译了α干扰素的全部遗传信息，并运用插入质粒的方法，用大肠杆菌生产得到干扰素可以用于治疗肝炎和肿瘤，回答下列问题：(1)在利用大肠杆菌生产干扰过程中，目的基因是_____，所用载体是_____。表达载体的结构组成包括_____、_____、_____、_____。(2)目的基因在大肠杆菌中表达 ... ...
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