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课件网) 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 人教版历史必修三第7课 课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展 。 启蒙运动 概 念 阐 释 ———人文主义的成熟 启蒙运动（Enlightenment） 兴起于17C英国并在18C法国达到高潮，是一场以理性主义为旗帜，反对封建专制和教会压迫、提倡科学、自由、平等的资产阶级思想解放运动，是欧洲近代史上继文艺复兴后的第二次思想解放运动。 阶段 时间 人物 思想主张 兴起 英国 17C 霍布斯 按社会契约建立国家 洛克 分权思想；赞成君主立宪 高 潮 法 国 18C 伏尔泰 孟德 斯鸠 卢梭 狄德罗 百科全书》宣扬科学和理性 扩 展 德意志 18C后期 康德 挑战自我 ①抨击天主教会 ⑤法律面人人平等 ③天赋人权 ②人民主权 ⑥法律是理性的体现 ④社会契约论 ⑦人类不平等源于 财产私有制 ⑧三权分立学说 ⑨倡导君主立宪制 ⑩人非工具； 平等自由，自律。 ① ③ ⑤ ⑨ ⑥ ⑧ ⑨ ② ③ ④ ⑦ ② ③ ⑩ 一、感受理性之光（内容） 材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。 材料二：伏尔泰对英国政治制度这样描述“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。” --《哲学通信》 思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？主张什么政体？ 观点1: 反对天主教会、封建君主专制。 主张开明君主制(君主立宪制) 【感受启蒙大师思想—伏尔泰】 材料四： 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。 人类最宝贵的财富———自由。 一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。 当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？ 观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制 B：倡导君主立宪制 A: 反对天主教会和封建君主专制 C: 提倡“天赋人权”和自由平等 伏尔泰主要观点 “18世纪是伏尔泰的世纪！” D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等 孟德斯鸠 出身贵族，曾担任波尔多法院的院长，用27年时间完成《论法的精神》。 “当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。 “绝对的权力将导致绝对的腐败”! 制约 与 平衡 司法权 行政权 立法权 法庭 君主 议会 三权分立学说； 【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】 成为资本主义 政治制度基本原则 防止君主专制，保障公民政治自由 思考：孟德斯鸠提出此方案的目的？ 观点：A、提出“三权分立”学说 B、法律是理性的体现。 否定封建专制，奠定了资产 阶级有关国家和法的理论基础。 ②孟德斯鸠主要观点及作用 意义: 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ———孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ———《论法的精神》 1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？ 2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采取过他的学说？ 主张三权分立 美国；美国1787年宪法 孙中山：《中华民国临时约法》，三权分立制； 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。 这是至高无上的人民主权，不可侵犯 ... ...
