课 题 金属资源的利用和保护 课型 新授课 教学 任务 目标 1、元素有两种存在形态。认识几种金属矿物。 2、了解钢铁是怎样炼成的。 重点 难点 重点：认识自然界中金属元素的存在形式 难点：知道炼铁的基本原理 教学法 教法：实验法、讲授法 学法：讨论法、归纳法 教学 手段 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。 板 书 设 计 金属资源的利用和保护 一存在形式：大多数化合物形式（地壳、海洋） 金银单质 常见矿石：磁铁矿、赤铁矿、铝土矿 二铁的冶炼 现象：固体由红色变为黑色、澄清石灰水变浑浊、尾气燃烧产生蓝色火焰 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 原理：焦炭与氧气产生一氧化碳将铁矿石中的铁还原出来 教 学 流 程 教学环节与内容 时间分配 师 生 行 为 再教 设计 教师 学生 引入新课 提出问题，引发思考 教师讲授 实验演示 分析原理 拓展迁移 归纳总结 布置作业 2分 2分 5分 3分 10分 3分 3分 5分 5分 2分 生活中我们经常会接触到金属与金属矿物，它们在工农业生产、科学技术和日常生活都有广泛的用途，与人类的生存和发展密不可分。那么，为人类社会做出许多贡献的金属是从哪里来的呢？那么今天来给大家介绍一下金属矿物及铁的冶炼。 板书：金属资源的利用和保护 提问：俗话说：“沙里淘金”，金可以从河沙里淘出，这说明金是以什么形式存在的？为什么呢？还有地壳中含量最多的前四位金属元素是哪些？它们的化学性质是否活泼，在地壳中是以什么状态存在的呢？ 其实除了金外，象银、铂这些化学性质不活泼的金属以单质形成存在以外，其余大多数金属在自然界中以化合物的形式存在。化合态的金属在自然界中以矿物的形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。 在地壳中，矿物常与岩石混合共存在一起，形成矿石。人们开采矿石，用矿石冶炼金属。那么，矿石是怎样变成金属的呢？现在我们以产量最大应用最广的铁为例来做个实验，了解一下金属冶炼的原理。 如图装置进行氧化铁与一氧化碳反应生成铁的实验。在硬制质玻璃管中装入少量氧化铁粉末，先通一氧化碳，接着点燃尖嘴管处酒精灯，再用酒精喷灯对着玻璃管加热。同学们观察到什么现象呢？那实验生成了什么呢？ 提问：为什么要先通一会儿一氧化碳，才开始加热？还有为什么反应结束时要先停止加热，再通一会儿一氧化碳直至玻璃管冷却？ 总结：在这个反应中，氧化铁失去氧变成铁，这种含氧化合物失去氧的反应，叫做还原反应。能夺取含氧化合物里的氧，使它发生还原反应的物质，具有还原性。说明上述反应中的一氧化碳具有还原性，可以冶炼金属。 拓展与迁移：在刚才实验的装置中，我们用氧化铜粉末代替氧化铁进行实验，你们预测一下会有什么样的现象呢？下面我们通过实验来看看这位同学说的是否正确同学们看实验现象正如那位同学所说的一样黑色粉末变红色，澄清石灰水变浑浊 钢铁厂炼铁就是根据上述化学反应原理进行的。那么接下来请同学认真阅读165页，思考几个问题：1、钢铁厂如何把矿石炼成铁和钢？生铁与钢有何异同？ 总结：今天我们认识几种金属矿物，知道了只有极不活泼的金、铂、银才能以单质形态游离存在于自然界中，大多数金属元素都以化合态存在。通过实验，我们认识了金属在自然界中的存在，以及铁是怎样炼成的， 作业：试题优化 金属资源的利用和保护课题一 倾听，阅读课本，思考 交流，讨论，思考 倾听，思考，理解金属的存在形式，从哪里来 倾听，思考 观察，思考，回答：红棕色粉末转变成黑色，澄清石灰水变浑浊生成二氧化碳 把试管中的空气排尽 如果先停止通一氧化碳，高温下铁会再次被氧化 倾听，思考，理解冶炼金属的原理 思考，回答：黑色粉末变红色，澄清石灰水变浑浊观察，思考 阅读，思考，回答：将铁矿石、焦炭和石灰石按一定的比例加入高炉， ... ...
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