第四节 生物的变异教学设计 教学目标 (1)通过实例分析说出生物的变异 (2)通过探究 “大小黑豆”活动，说出引起变异的因素和变异的类型，并能够判断出变异的类型及意义（重点） (3)通过遗传和变异在生产实践中应用，关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。 教学过程 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2分钟 【多媒体展示】小游戏：利用有显著遗传特征的亲子子的照片，找血缘关系 长得像这在生物学上叫什么？ 长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？ 遗传物质从亲代传给代，子所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节 生物的变异] 回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为遗传 学生通过观察回答： 显而易见他们长的不完全一样，这种现象应该叫变异。 通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“追星心理”。 引出课题 导入目标 2分钟 多媒体展示学习目标：… 生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。 通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。 引导探究层层推进 14分钟 探究主题一 变异的概念 探究主题二 变异的类型 探究主题三 变异的意义 我们首先来探究第一个主题： （一）变异的概念 【教、学、评一体化】在我们周围，可以看到很多变异现象。那么请你能举出几个身边的变异例子吗？ 下面请同学们分析以下四幅图片，能否整合出变异的概念 【教、学、评一体化】想一想，你与你的父母之间有哪些性状的变异？ 【教、学、评一体化】那么什么叫做变异呢？请同学们积极讨论总结。 多媒体展示：变异概念 过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。 多媒体展示：生物变异存在特点 总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及类型 变异的类型 探究:黑豆大小的变异 １、提出问题： ２、做出假设： 3.制定计划 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大黑豆３０粒，小黑豆３０粒 测量大黑豆的数据 测量小黑豆的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 4.提示： a、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒 b、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入 c、选择适当的测量工具和测量方法 d、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示） 长度 （毫米） 个数 5.讨论：（1）.用语言描述两个品种黑豆在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ （2）、计算并比较两个品种黑豆长度各自的平均值，你能得出什么结论？ （3）、把大黑豆的种子种在贫瘠的土壤中，把小黑豆的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出推测的根据是什么？ （4）、从大黑豆中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 6.就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？ 请你来总结：变异的原因有几个？ 多媒体展示变异原因 变异的类型又有几种？ 多媒体展示变异类型及特点： 学以致用 1、有了以上知识的学习同学们能否判断一下教材108页4.4-14四幅图片属于哪种变异类型。 各小组积极的讨论一下 【多媒 ... ...
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